识字教学浅谈.docxVIP

　　心理学告诉我们，儿童记忆的效率取决于平时对记忆材料的理解。 　　前苏联教育家乌申斯基也说，儿童的天性明显地要求直观性。 　　根据儿童的这一特点，在低年级识字教学中要尽量注意直观性，使用录像、幻灯、图片、实物等变抽象为具体，心然会引起他们的学习兴趣，提高识字效率。 　　汉字中有许多动词意义相近，学生不易区分，如拿、托、提、拎、举等，只要通过直观教学，直接由师生演示，学生就会很容易学会。 　　编写儿歌字谜也能提高识字教学效率。 　　编一些琅琅上口的顺口溜或制作一些形象、有趣的字谜，让儿童感悟，常能收到令人满意的效果。 　　如教学碧字，可边引导学生观察字形，边编有趣的顺口溜王和尚，白和尚，并排坐在石头上。 　　教学会字可编写字谜人在高处走，云在脚下行，使干巴巴字形教学变得富有童趣。 　　低年级学生由于学习经验不足，通常对形近字难以分辨，难以记忆。 　　在教学中，教师创设一定的语境，对形近字进行比较，也是提高识字教学效果的好方法。 　　在教《乌鸦喝水》中的喝、渴’两个生字时，第一步让学生找出两个生字字形的相同之处和不同之处；第二步指导学生根据课文提供的语境，理解为什么喝字用口字旁，渴字用三点水旁。 　　理解是记忆的基础，指导低年级学生在特定语境中，通过比较识字，到了中高年级，他们应用汉字的错误率必将大大减少。