综合交叉学科发展的组织建构和制度设计.pdf

2018. 7 专题研究 DOI: 10.16750/j.adge.2018.07.001 综合交叉学科发展的组织建构和制度设计 ——基于我国大学创建世界一流学科的思考 袁广林 摘要：综合交叉学科是知识生产的前沿，重大原创性科研成果的产生，大多发生在该领域，其学科地 位显要已毋庸置疑，但以学科分化为基础建立的大学组织结构、资源配置方式、考核评价体系以及缺乏多 学科背景的学术人才等因素，严重制约了综合交叉学科的发展。为了提高我国大学综合交叉学科建设水平， 必须采取有力措施进行组织建构和制度设计，激发综合交叉学科发展的活力，增强原始性创新能力，建设 世界一流综合交叉学科。 关键词：大学；综合交叉学科建设；世界一流；组织制度 作者简介：袁广林，中国刑事警察学院副院长，教授，沈阳 110035 。 学科综合交叉可以使学术研究产生新动力，它是 念，目前学界尚无一致认同的定义。从语义上看， 知识生产的前沿，是孕育重大科技成果新突破的源 其关键词是“综合”和“交叉”，具体来说，就是 泉。20 世纪下半叶以来，这几乎成为取得重大科技 将已有的关于研究对象各个部分、方面和层次的认 创新成果的公理。世界知名大学无不高度重视多学科 识联结、整合，形成新的统一、整体的认识，但这 的交叉融合，采取各种措施和方法推动综合交叉学科 种综合又不是不同认识的简单拼凑和组合，而是依 研究，努力提升综合交叉学科建设水平。反观我国大 据其内在逻辑关系，以交叉的方式进行有机合成， 学，对综合交叉学科研究则重视不够，整体实力较为 重构知识体系，形成一门新的研究领域或学科。如 薄弱。据汤森路透发布的ESI 数据，中国大陆仅有两 郑晓瑛所言，它是不同学科领域在认识世界的过程 所顶尖大学的综合交叉学科近期才进入全球前 1%， 中，用不同角度和方法为解决共同问题产生的学科交 清华大学2015 年底进入，北京大学2016 年初上榜。 融，经过反复论证和试验而形成的新的学科领域[1] 。 虽然结束了ESI 榜上无名的历史，但也充分表明了我 宋子良进一步认为，它是在两种或两种以上单一学 国大学综合交叉学科研究整体水平较低，距世界一流 科基础上，科学主体凭借对象整合、概念移植、理 水平还有很大的差距。因此，我国大学应采取有力措 论渗透和类比推理等方法，对对象世界及其变化进 施改革阻碍综合交叉学科发展的体制机制，激发综合 行探测、体认和再现后形成的超越单一学科性的独 交叉学科发展的活力，提高综合交叉学科建设水平， 立的科学理论体系[2] 。由上述观点看，我国学者对 建设世界一流综合交叉学科。这不仅能促发新兴前沿 综合交叉学科的理解是通过两门以上学科综合、集 学科的生成，更为重要的是，对我国大学科学研究取 成形成一门新的独立的学科，其核心是“有机融合”。 得重大原创性突破、解决重大国计民生乃至关乎人类 西方国家学者则不同，他们并非把建立一门新学科 长远生存与发展的关键性问题具有特别重要的意义。 为目标，如阿兰姆（Aram ）认为，它是混合多个学 科进行问题解决的过程。即，为了增进根本性认识， 一、综合交叉学科的内涵、类型与价值 针对一个共同的问题，由个人组成的团队研究模式， 1.综合交叉学科的内涵和类型 通过多学科或研究领域知识的有效综合和集成，构 综合交叉学科是与单一学科相对应的一个概 建新的研究视角和框架，以解决单一学科无法应对 基金项目：国家社会科学基金“十三五”教育学一般课题“大学组织绩效管理制度设计研究”（编号：BIA160136