四年级下册语文教学设计-课文4《爷爷的芦笛》语文S版 (4).docVIP

《爷爷的芦笛》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 3．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 过程与方法： 1．以芦笛为主线，展开教学。 2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 情感态度价值观： 明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学重点： 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学准备：小黑板、多媒体课件 教学过程： 一、激情设疑，导入新课 1、师：同学们：今天，我们继续学习课文（生齐读）《爷爷的芦笛》。 2、师：课文以“爷爷的芦笛”作为题目，那么爷爷的芦笛声在课文中一共出现了几次？请大家轻声读课文，找出相关的句子，做上记号。（设计意图：通过自读课 文，培养学生自学能力，使学生从一开始就进入课文的情景中，与文本进行对话，为下面的学习作了很好的铺垫。） 二、品读课文，品味笛声。 （一）品读第一段，感受笛声。 1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，这到底是个怎样的五月呢？ 2、听了他的朗读，我们能感受到这是个怎样的五月？从哪些词语可以看出？ 3、在朗读时就是要通过这些词语表达出这样的日子，你再来朗读一次，评评看，读得怎么样？会评价就是会读书！（设计意图：指名学生个人读，集体读，以品