指尖上的未来—制作影片说课稿创新说课大赛教学设计.docVIP

《指尖上的未来—制作影片》 说课稿 PAGE \* MERGEFORMAT- 1 - 《指尖上的未来 《指尖上的未来—制作影片》 说课稿 尊敬的各位专家、老师：大家好！ 我说课的题目是《指尖上的未来—制作影片》，下面我将从析教材、明学情、定目标 讲策略、述过程、谈反思这六大方面来进行我的阐述。 析教材 教材分析 （1）教材选用 教材出自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第三版（windows 7+office 2010），其内容全面，以任务驱动和探索练习为主，注重学生的自主学习和合作探索能力，非常适合现代学生学习。 （2）本课的地位与作用 本课选自该教材第六章第三节任务二“青岛老建筑欣赏—制作影片”，本章是应用几种常见的多媒体软件来处理多媒体素材，体会多媒体世界的魅力。本课是本章的最后一节，主要是通过使用windows live影音制作软件制作一段完整的影片，学习编辑处理视频的基本操作。本课内容的顺利完成能充分反映学生对本章知识综合运用的能力。 教材处理 为了更好与学生专业紧密相连，激发学习兴趣，对教材进行了如下处理： 任务主题更改为“指尖上的未来”。 明学情 本课的授课对象是16级烹饪3班（共25名学生，男生24名）的学生。 特点：好动，爱表现，自控能力差，但能吃苦耐劳，对于计算机软件的应用缺乏兴趣。 策略：多提供平台让他们多一些表现自我；多给予表扬与奖励，激发兴趣，同时注重培养创新意识。 知识储备：通过前几单元的学习具备初步多媒体技术使用的能力。 策略：让学生以自主学习法、合作探究法为主完成新知构建。 定目标 1.教学目标 根据对教材的分析、教学内容的理解，结合学生已有的认知水平，我所确定的教学目标如下： 知识目标：（1）了解影片的基本元素。 （2）掌握编辑、处理视频的基本操作。 能力目标：（1）通过自主学习、合作探究，培养独立思考、团结协作的能力。 （2）培养学生对信息的获取、传输、加工处理的综合操作技能。 情感目标：培养学生创新意识、团队意识。 教学重点：使用Windows live影音制作软件编辑处理视频的基本操作 教学难点：设置对象效果，整合不同素材，完成设计方案。 讲策略 1.教学方法 （1）情境教学法； （2）任务驱动法； （为了更好的激发学生的学习兴趣，活跃他们的思维，本节课我主要以情境教学法，任务驱动法为主，使学生的学习有目标，有方向。） 2.学习方法 自主学习法 合作探究法 （在学法上学生以自主合作探究为主，充分发挥学生的主体地位，从而内化新知，习得技能。） 述过程 课前准备： 师：教学资料，学生分组，生：自备耳机，收集素材 信息化手段 电脑、手机、微视频、蓝墨云班课、计算机实训教室。 教学环节 微课自学翻转课堂 展示疑问，引入新课（3min） 针对讲解，答疑解难（18分钟） 任务提升，知识内化（57min） 布置作业，巩固拓展（2min） （一）微课自学，翻转课堂 课前在“蓝墨云班课”上下发微课视频和自主学习任务单，让学生根据微课视频结合教材完成任务单里的任务，实时监测学生的学习效果，汇总疑难问题，适时引导学生协作探讨。 实施这一阶段的最大问题是学生自控能力差，解决方案是将学习内容任务化，学生每完成一个任务授予时下流行游戏的段位，并实时公布段位结果，以此来调动积极性。 （二）展示疑问，引入新课（3分钟） 归纳展示学生课前自主学习遇见的疑难问题，使用问题导入新课，引起学生回忆、联想、思考，从而产生学习和探究的欲望。 （三）针对讲解，答疑解难(18分钟) 针对疑问引导学生分析原因，直观演示解决的操作方法并总结操作技巧。随后让学生及时进行操作练习，攻克疑难问题。 （四）任务提升，知识内化(57分钟) 1.确立任务 欣赏“舌尖上的中国”视频片段，创设美食情境，在情境中确立制作以“指尖上的未来”为主题的影片任务，主题内容与学生专业紧密相连，让其学以致用。 2.分析任务 任务确立完之后带领学生分析总结完成任务所需要的步骤，并将步骤设置成关卡模式：即第一关：导入素材 第二关：制作影片 第三关：设置效果 第四关：保存电影。关卡由易到难、层层递进目的是调动学生学习的积极性。 3.实施任务 在任务实施过程中以组为单位进行闯关，每关进行小组对抗，调动积极性。同时在闯关过程中，利用“兵教兵”“兵练兵”的互助合作学习模式深挖每个学生的内在潜力，从而大面积提高班级整体教学质量。具体闯关策略如下： 第一关:导入素材 让学生根据评价标准将课前收集的素材导入进去。 第二关：制作影片 本关是本课重点所在，为了突出重点将本关细