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3、整个专业各门专业课程在技能项目要求及其训练方面还有不少要开发与优化，老师在相关技能训练方面的业务也有待进一步提升。 4、专业选修的模块方向课有待更好地进行系列化与结构化，相应知识技能的教学要求要跟上。 * 5、学年课程论文、主题活动小组、朋辈咨询小组的工作要加强指导，加强锻炼与训练的全面性和针对性。 课程见习、专业见习与实习、教育实习的衔接以及各项相关工作的优化也都要进一步认真筹划与实施。 * 结 语 申请举办一个专业容易，将一个专业办好不易，将专业办成有特色、有竞争力、毕业生受欢迎更不易。 让我们都认真思索、积极实践、通力协作、坚持不懈，为把心理学专业办成学校一流的特色专业和品牌专业而竭尽全力！ * 衷心祝愿： 各位同仁学识不断提高！ 心理学专业办得越来越好！ 谢 谢！ 2010-10-26 * DD 山东人才网 * 3、关键问题 课程设置的科学性与合理性、可行性与应用性。 要在课程内容体系、教学方法、培养途径、考核方法等方面对专业课程进行立体改革。 * （1）课程内容。使学生形成心理学学科知识的基本结构、掌握心理咨询与教育的应用技能以及初步的自学能力与研究能力。 （2）教学方法。形成与基础课程、应用课程分别相适应的有意义学习讲授法、研究性学习教学法、以问题为中心的教学法。 * （3）培养途径。通过课堂教学、专业见习、教育实习等活动，使学生既掌握心理学基本理论又掌握心理学应用技能。 （4）考核方法。通过课程的常规考核、心理应用技能过关考核、专业实习考核、教育实习考核全面鉴定学生的基础知识与应用技能。 * 4、突破口 把“普通心理学”、“人格心理学”、“心理咨询原理与技术”、“心理健康教育课程设计”等4门课程共同作为教改项目的突破口。 * 前两门课是学科基础课，其中“普通心理学”是学生学习的第一门心理学专业课程，在学习兴趣培养、知识结构形成、专业思想确立等方面具有奠基意义； “人格心理学”是心理学学科体系中唯一从整体上探讨人的认知、需要、情感、意志和行为的复杂组织的一门学科，也是当代心理学学科体系中唯一系统探讨人性的一门学科，是专业基础课程 ，学习意义突出。 * 后两门课程是专业方向课，是心理学实践应用的两个主要平台，是培养学生应用能力的两个重要领域，是心理学（师范类本科）专业的特色课程，学习意义显然。 以上课程的任课教师都具有高级职称，是需要优先建设的四门精品课程。 * （二）课程改革的主要措施 1、总体措施 将“强基础、重应用”作为课改目标，把扎实的基础知识和应对实际问题的应用能力作为课改的两个要点，将教学方法与评定方式的改革作为突破口，培养学生勇于并善于学以致用的精神和能力。 * “强基础”是说要让学生形成基本的专业知识结构。先行改革的四门课程教学上总体都遵循“是什么”、“怎么样”、“为什么”三个关节点进行，后续课程与先修课程有较好的承接、补遗、拓展等关系，从而保证专业知识结构的健全形成与发展。 * “重应用”是说要让学生逐渐形成将专业知识用于应对实际问题的意识与能力。先行改革的四门课程、特别是后两门课程都有培养学生理论联系实际的素质的责任，要为学生应用专业知识创设多样化的目标、主题、路径以及其他平台条件。 * 2、分课程措施 （1）普通心理学 09方案减少了2学分，保留4学分。要讲透课程给任课老师提出了较高要求。为此，一要整合、精选内容，探索最佳知识结构；二要优化教学方法，讲授、讨论、案例分析、心理测验等等都要加强针对性；三是考核内容要改革完善，考试方式也要作跟进改革。 * （2）人格心理学 通过教学要使学生理解人格心理学的基本知识（知识）、心理学主要派别在人格方面的基本论述及其研究思路（理论、方法）、要领会人格理论在心理咨询、心理教育、人事管理等实践领域中的运用（应用）。 * 人格本身的复杂性、人格理论的多样性要求，一是整合、精选内容，并进行必要的拓展学习，确保基本知识结构的教学；二是教法切合实际，讲授、专题讨论、实例分析、研究性小论文等各得其所；三是加强平时的考查，提高平时成绩的比重（40%）。 * （3）心理咨询原理与技术 心理咨询实际上综合性、开放性很强，具有流派纷呈、方法多样的特点。为此，一要讲清基本原理、方法技术的来龙去脉；二要理论联系实际，重视案例剖析的观察学习作用；三是恰当引导学生学以致用，大胆尝试、努力实践；四是技能考核占适当比例。 * （4）心理健康教育课程设计 这门课具有学科教学法的性质，有综合性、开放性、实践性等特点。为此，一要讲清理念、思路、知识、方法、策略等基本结构；二是要进行保质保量的示范性、案例性教学，为课程设计提供优良范本；三是重视实践，开展必要的课程