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汉法语音语调对比与法语语音教学 ［摘要］语调是法语语音非常重要的一部分，是交际成功 的重要保证。在法国对外法语教学中，语调教学占有很重要 的地位。然而，在目前我国大学的法语语音教学中，语调教 学往往被忽视。本文将对汉语和法语语调的异同加以总结 对比，试图找出中国学生学习法语语调的困难所在，对法语 的语调教学和学习带来启示。 ［关键词］语调法语语调汉语语调语音教学 语调在任何一种语言中都是存在的，根据它在语言中的 变化可以传递不同的信息，表达不同的意图和思想感情。即 使是相同的语句，在不同的语调环境下也会可以表达各种不 同的意思和态度。语调是法语语音非常重要的一部分，是交 际成功的重要保证。在法国对外法语教学中，语调教学占有 很重要的地位。然而，在目前我国大学的法语语音教学中， 语调教学或者说语调训练由于重视不够或课时不足往往会 被忽视。事实上，在交际中语调比发音更重要，语音是语言 的躯体，语调则是灵魂(RogerKindo n)。因此，加强语调教学 是今后语音教学努力的方向。本文将对汉语和法语语调的 异同加以总结对比，试图找出中国学生学习法语语调的困难 所在，对法语的语调教学和学习带来启示。 语调是语音学中一个比较复杂的概念。简单地说，语调 就是通常所谓说话的腔调，就是说话的抑扬顿挫。说话的人 用抑扬顿挫的语调来表示他对于所说事物的感情或态度。 我们学法语就要学会法语的腔调。法语语调和汉语语调是 很不相同的，下面分音节、重音、节奏、各种句子的语调和 法语语调的功能五部分来分析和比较。 一、音节 汉语与法语是不同的语系。汉语的汉字的音节构成比 较固定，由声母和韵母组成，因此一个字就是一个音节。法 语单词中一个元音音素就能构成一个音节，一个词中有几个 发音的元音音素就有几个音节。用音乐的术语来说，汉语是 术语段奏式的，连续发出的各音之间有间断。而法语属于连 奏音。法语语流中，只要是不该停顿的地方，词与词之间，音 与音之间，都要连成一气，不能读断或加杂音。这个现象叫 连音。在同一节奏组中，前一词的词末辅音字母由不发音变 为发音，与后面的元音合成一个音节，这个现象叫联诵。连 音联诵是法语和汉语不同的地方。中国初学者受汉语一字 一音节的影响，容易把法语的音节一个个读断，词与词衔接 不连贯。在教学和学习过程中，应重视法语语流的连音联诵， 有意识的进行训练和模仿。只有掌握正确的连音联诵，才能 准确无误的完成语言交际。 、重音 从本质上说，重音是语言所共有的，是一种语言所不可 或缺的内在固有成分，重音掌握不准确，直接影响到口语交 际的实现程度。 汉语里，汉语单字无重读的语音现象，只有四个音调以 区分不同的字词。重音包括词重音和句重音。汉语非单音 节词中的一个音节读得比较重，相对地比较长，这个音节就 叫词重音。重音在单词中的位置不是固定的，并且重音的位 置不同可以带来词义的变化，比如说‘生气’ 一词。如读音 前重后轻则表示“生命力，活力”：如读音前轻后重则表示 “因不合心意而不愉快”。汉语句重音又可分为语法重音 和逻辑重音。有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也 没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语 法结构来确定，一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、 定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音。 有竖句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特 殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细 加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中 加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音 （强调重音）和感情重音。它同语法重音有时是一致的，有时 则是不一致的。当逻辑重音（感情重音）和语法重音不一致 时，后者必须服从前者。 法语的重音比较固定。法语每个单词的重音都落在最 后一个发音的音节上。和汉语不同，在法语中，单词的重音 不代表一种音位，重音的变化不会影响对语言的理解。但是， 在法语语流中，单词重音为节奏重音所代替。节奏重音落在 每个节奏组的最后一个发音的音节上。法语的重音主要就 是指节奏重音。如： Mon si eur [m sj ] Monsieu rPhilippe[m sj f i lip] Monsie urPhilippe Durand [m s j (filipdy/ r ] 法语的重音是通过延长重读音节的音长来实现的。(重 读音节一般比非重读音节音长至少长两倍)或者在读重读的 音节时伴随上升或下降的语调。因此通过重音,可以让听者 分清句子的语意群，便于理解言者的话语。 法语的重音也有表情的功能(1’acc entexpress if),可 以表达某种感情或态度，言者可以任意选择重音的位置。比 如重音放在想要强调的词的第一个音节上。 在重音方面，初学者容易受汉语四声的影响，用汉语