2017年积极媒介素养_概念、维度及其功效.pdfVIP

专 题 2017年第6期 积极媒介素养：概念、维度及其功效 闫 欢 靖 鸣 【摘 要】批判范式、参与范式与“多元素养说”下的媒介素养内涵出现实践 瓶颈。本文提出积极媒介素养的概念及其媒介美德展现、积极媒介情绪体验、积 极媒介关系建构与积极媒介意义与目的感知的四个维度，并进而对积极媒介素 养在传播场域、传播规范以及传播内容与效果方面的功效予以阐释。以期将积极 媒介素养作为社会化媒体时代多元主体缔造正能量传播空间的关键素养。 【关键词】积极媒介素养；社会化媒体；媒介美德 【中图分类号】G20 【文献标识码】A “媒介素养”作为学术范畴的概 度提出多元主体的“多元素养说”， 式下鼓励社会弱势群体利用媒介维 念，起源于1933年英国学者F.R. 将媒介素养的主体分为公众、传媒 权，这对当事人的利益保障起到一 利维斯和D·汤普森在《文化和环境： 业者以及政府机构与官员，对不同 定作用，但倘若这种赋权自由缺乏 批判意识的培养》一书中所提出的 主体的媒介素养内涵分别予以界 一定的节制，一旦演化为非理性群 “文化素养”一词，其最初的目的是 定，三者同时存在、互相依赖，其目 体行为，其对社会的良性发展、国家 为了维护传统价值观念和传统文 的在于形成平衡的、积极的信息传 的和平稳定必将带来重大的冲击， ① ④ 那公民主体又如何来作为社会参与 化，反对大众媒介中的流行文化。 播系统。 自20世纪90年代中期起，我国大陆 以上三种媒介素养理念范式在 的积极贡献者呢 多元主体的“多 与香港、台湾地区学者对西方媒介 实践中往往遭遇瓶颈。比如，在我国 元素养说”虽将实践目标放置于建 素养概念进行引入与发展的过程 主流媒体舆论场与社会化媒体舆论 构一个积极有效的信息传播系统 中，大致经历了三种基本范式的变 场日渐形成共识的舆论格局中⑤ ，公 上，但难免让同一主体面临其多种 迁：其一，以个体为中心的批判范 民的价值判断与主流媒体所传播的 社会角色下多元素养的认知融合困 式，将媒介素养视为公民主体对媒 主流价值之间往往是趋同的，女排 境，不利于多元主体间的良性互动， 介的使用、解读与区别的能力，其目 精神得到微博微信用户的集体赞 从而导致理论阐释与具体实践的距 的在于减少大众媒体对公民的负面 誉，纪录片《我在故宫修文物》在弹 离感，甚至于难以投入实践。因此， 影响；其二，以赋权为主要特征的参 幕网站的传播带来“工匠精神”的话 亟待建立起一种新的媒介素养内涵 与式行动范式，强调主体如何介入 语流行，央视《中国诗词大会》对中 范式，来对上述问题予以回应。 媒介内容生产以及如何通过自我表 国传统文化智慧与情怀的群体唤醒 积极媒介素养概念的提出 达促成健康的媒介社区② ，从而体现 等一系列价值共识表达中，批判性 出自身的社会影响力和社会资源动 媒介素养的实践价值如何加以体 社会化媒体为多元主体提供了 员能力③ ；其三，伴随社会化媒体应 现？再如，处于城镇化进程中的转型 表达的平台，这种表达的可见性成 用的逐步演进，诸多学者从不同角 社会出现复杂的社会现象，参与范 为主体间实现认同的渠道和方式。 016 ● 积极媒介素养作用下，主体更倾向于传 播具有公共精神与公共利益的内容。 如何利用好媒介来促进共识的达 对自我美德传播需求有所觉知的基 四个维度： 成？主体是否具备并达到一定的媒 础上，对美德追求内驱力作用的顺 第一，媒介美德的展现与传播素 介素养水平成为关键要素。这种促 应结果，是主体对积极传播效果的 养，是积极媒介素养的重要维度之一 进多元主体间形成共识的媒介素 有意识寻求。具有积极媒介素养的