论中学单亲家庭学生的教育-学科教学·思政专业毕业论文.docxVIP

中文文摘论文第一部分，主要阐述单亲家庭对中学生的教育所产生的不良影响。 中文文摘 论文第一部分，主要阐述单亲家庭对中学生的教育所产生的不良影响。 文章首先提出，单亲家庭对中学生的教育尽管存在着一定的不良影响，但并不绝对。 有的单亲家庭对学生的教育和成长也具有一定的积极影响。但单亲家庭作为一种不完整 的家庭形态，与完整家庭相比，更容易对生活在其中的子女产生一定的不良影响，从而 影响到对他们的教育。主要体现在以下几个方面：一是单亲家庭的家庭教育功能相对受 到削弱。表现为有的单亲家庭家长受心理和生活压力影响，无暇顾及对子女的教育；有 的单亲家庭家长与孩子沟通时闻少，无法及时掌握孩子的思想和学习情况；有的单亲家 庭家长的权威受到一定程度的动摇，无法实施对子女的教育；有的单亲家庭家长教育方 式失当，教育效果有限等。二是单亲家庭学生的人格发展易存在缺陷。主要表现为有的 单亲家庭学生的性格比较孤僻，自卑感比较强，对外界缺乏信任感，行为敏感性强，容 易产生问题行为等。三是单亲家庭对学生的学习容易产生消极影响。体现在有的单亲家 庭学生学习积极性不高，目标不明确；有的智力发展缓慢，学习成绩下降比较明显等。 上述不良影响的客观存在，充分说明加强对单亲家庭学生的教育工作不仅十分重要和必 要，而且具有一定的难度，相对于单亲家庭受到削弱的教育功能，更需要学校教育功能 的充分发挥和深入实施。 论文第二部分，主要论述中学对单亲家庭学生教育的现状。这也是文章的重点所在。 文章首先肯定了中学对单亲家庭学生教育难的阅题有一定的认识，采取了一定的教 育措施，也取得了一定的教育成效，现实生活中也存在许多对单亲家庭学生教育成功的 案例。 文章进而对当前中学在单亲家庭学生教育问题上存在的主要问题进行深入的探讨 和分析。这些问题主要有： 对单亲家庭学生的特殊性研究不够深入。表现为单亲家庭学生档案资料不准确；有 的教师对单亲家庭学生情况缺乏深入了解，在教育过程中无法触及学生的思想根源；有 的教师由于第一印象作崇，容易误解单亲家庭学生的行为；还有的教师工作方法简单， 有时甚至屈打成招，造成了学生的逆反心理，以至于屡教不改等等。同时，中学对单亲 家庭学生的针对性教育理论研究深度和广度也跟不上单亲家庭学生在学校增长的速度。 德育教师的独特作用没有得到充分发挥。文章认为，各学科的教师在学生德育工作 中都具有十分重要的作用，但班主任和政治课教师在培养学生具有良好的思想品德方面 具有十分独特和突出的地位和作用。班主任具有学校赋予的法定教育权威，政治课教师 则在思想政治教育领域拥有比较强的专业权威。但在对单亲家庭学生的教育过程中，一 方面，班主任受高考指挥棒和升学率的影响，没有太多的时间和精力顾及单亲家庭学生 的教育工作，在教育过程中处于被动、滞后的状况，致使部分班主任对单亲家庭学生的 法定教育权威无法得到充分发挥，有时反而引发学生的逆反心理。另一方面，随着高考 11I 制度改革，政治课在事实上逐渐成为学校的非主干课，吸引不了对学习兴趣不高的单亲 制度改革，政治课在事实上逐渐成为学校的非主干课，吸引不了对学习兴趣不高的单亲 家庭学生认真听课，并从中接受教育。同时政治课的边缘化，也在一定程度上降低了课 任教师进行教育的积极性，从而降低了政治课教师对单亲家庭学生进行专业化德育训练 的效果。 对单亲家庭的家庭教育功能的认识有片面性。表现为一方面受到文化传统、社会观 念和舆论的影响，中学对单亲家庭家长的教育方式方法抱有偏见和不信任的态度，认为 要单亲家长参与学生教育是“多此一举”、“添乱子”。但另一方面，在单亲家庭学生出 现问题、犯错误、在班上捣乱时，有些教师和班主任又把所有责任都归结为学生的家庭 背景和单亲父母的教育方式方法问题，推卸了学校对学生的教育责任和影响，相对放大 了单亲家庭的教育功能。 对学生群体中的分层现象缺乏有效引导和帮助。文章认为，尽管班级学生的自然分 层是相互之间经过一段时间的交往和了解后自然形成的，但学校的教师如果对这种班级 同辈群体的分层现象没有加以有意识的引导和帮助。则比较容易导致学生在选择同辈群 体成员时有意避开单亲家庭子女。同时单亲家庭学生本身心理性格就比较内向、孤僻等， 也容易导致班级同辈群体的排斥，使他们在班级中处于比较孤立的地位，更不容易对他 们进行教育。 论文第三部分，主要针对当前中学对单亲家庭学生教育存在的主要问题及单亲家庭 学生的实际情况，提出五个方面的对策。主要有： 加强对单亲家庭学生的调查研究，准确把握单亲家庭学生的特殊性。首先，学校的 教育工作者必须转变思想观念，增强对单亲家庭学生教育的重要性和必要性的认识。其 次，学校要对单亲家庭学生的档案实行动态管理，及时跟踪更新。第三，学校还应加强 对单亲家庭学生教育工作的理论研究和交流探讨，提高教育的科学性