五年级下册数学教学设计-3.6《容积和容积单位》人教新课标（2014秋） (4).docVIP

PAGE \* Arabic 3 容积和容积单位 许丹丹 教学目标 知识与技能：理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知升和毫升的实际大小。 过程与方法：从实践活动中得出升与毫升的关系，提高观察能力和解决问题的能力 情感态度与价值观：从实践活动中得出升与毫升的关系，提高观察能力和解决问题的能力。 教学重点和教学难点 教学重点 建立容积和容积单位的概念，知道容积单位和体积单位的关系 教学难点 理解容积的含义和升、毫升的实际大小 教学方法和教具 教学方法 实验，小组合作 教 具 试管、矿泉水瓶、一次性纸杯、烧杯、大瓶可乐、雪碧 教学设计 1.复习导入 a、什么叫做物体的体积？ b、常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？ 填一填： 2.04m3=( )dm3 ( )dm3=12000cm3 1400cm3=( )dm3 1.2m3=( )dm3=( )cm3 （设计意图：复习是为了为容积和容积单位的学习做铺垫，为单位换算提供方法） 2.探求新知 (1)、引出容积的概念。 师：说一说容器的特点。 出示课件，判断容器 师：他们共同的特点就是能容纳物体。 教师:瓶子、油筒、仓库所能容纳的物体的体积,通常叫做它们的容积。 （2）、理解容积的含义。 出示课件，集装箱外面量、里面量的数据 师：这些数据可以计算出什么？ (预设：生1：外面量可以知道体积 生2：里面量可以知道容积 生3：外面量可以知道表面积） 出示课件 根据求出来的数据，在这个集装箱里装了100根木头，一根木头的体积是多少？有 一个很大的仓库，能容纳10个这样的集装箱，仓库的容积是什么？ 得出概念：像集装箱、仓库等能容纳物体的体积，统称为容积。 （设计意图：引导学生充分交流，引导学生由表象抽象出概念，这样学生对概念的 理解就加深了。） （3）、容积和体积的区别与联系。 你能说说容积和体积有什么区别和联系吗？ 小组讨论，交流汇报。 教师总结 联系：求的都是体积。 区别：体积求的是物体占空间的大小。（外部） 容积求的是物体所能容纳空间的大小。（内部） （设计意图：让学生在交流中体会体积和容积的区别与联系） 3.认识容积单位以及与体积单位之间的关系 (1)、一般情况下，计量容积使用体积单位。 常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米 (2)、认识升和毫升。 a、观察学具，看看你所带的物品上所标示的净含量，你发现了什么？小组交流。 汇报：发现它们的单位都是（L 、 mL），而且这些东西里边装的是液体。 b、在计量液体的体积时，如水、油等，常用容积单位升（L）和毫升（mL）并板书。 c、指名说说你所带物品的容积是多少？ （设计意图：引导学生从生活中发现数学，认识容积单位在生活中的应用。） (3)、感知L 与mL。 a、介绍量杯，观察1L的刻度线，并往里边倒入1L水。感受1L的大小。 b、出示装有1ml红墨水的注射器，观察并感受1mL的大小。 c、出示课件：中国水资源匮乏照片 (设计意图：实际操作演示让学生看得更直观，感受1升和1毫升的大小，并 对学生进行情感教育，点滴虽小节约事大)。 (4)、研究L 与mL的关系。 学生演示：测量一个一次性杯子的容积。 将学生分发可乐组、雪碧组，估算每个人手上的可乐、雪碧的容量。 师：巡视并问学生是通过什么方法估算出来的 （预设：生：我把雪碧倒入了我这个有刻度的杯子里，得出的雪碧的容量。 生：我这个正好是半杯，那就是100mL） 分别计算雪碧和可乐的总量。 得出结论:1L=1000 mL （设计意图：实际操作演示让学生看得更直观，了解一个纸杯容积的大小，培养学 生的估算能力，估算杯中液体的容量，并使得升和毫升的关系，在理解的基础上加 深记忆。） (5)、探究L 、mL与体积单位的关系。 将1升水倒入1立方分米的正方体盒中，你发现了什么？ 将1毫升水挤入1立方厘米的正方体盒中，你发现了什么？ 通过你的发现，你得出了什么结论？ 1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米 （设计意图：实际操作演示让学生看得更直观，感受升和毫升与体积单位间的关系， 化抽象为直观形象，在理解的基础上加深记忆。） 4.练习巩固 (1)填一填： 一瓶钢笔水的容积是60（ ） 摩托车油箱的容积是8（ ） 一瓶矿泉水的容积是600（ ） 运货集装箱的容积约是40（ ） 微波炉的容积是45（ ） 集体订正、纠错。 (2)化一化： 4 L =（ ）mL 4800 mL =（ ）L 2.4 L =（ ）m