2019-2020年一年级数学上册 信息窗4 快乐的课堂教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 信息窗4 快乐的课堂教案 青岛版 教学目标: 1. 通过教学，学生初步认识0的意义。 2. 感知0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 3. 学会0的写法。 教学重点： 初步了解0的意义及0的写法。 教学难点： 0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线。 教学准备： 课件、温度计、每人准备一把小直尺、0～5的数字卡片。 师生双边活动： 出示课件：树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示。如果再摘走一个（课件出示）用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示。 (一) 认识0 树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有) (1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，得出在温度计上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教师一一出示给学生看） (2) 拿出自己的小直尺。 刚才同学们说