民办初中德育教育管窥-学科教学·思想政治专业毕业论文.docxVIP

民办初中德育麓育管窥民办初中德育教育管窥 民办初中德育麓育管窥 民办初中德育教育管窥 研究生：李艳芬 指导教师：杜桂娥 学科专业：学科教学·思想政治 中文摘要；民办初中德育工作是民办初中健康有序发展的基础和先决条件．这篇文 章通过本人的实践，全面论述了民办初中德育教育的现状、产生的症因及解决措旃。让 大家认识到，在民办初中开展德育工作，既要符合素质教育对德育的一般要求，又要关 注民办初中自身发展的特殊性，特别是关注民办初中德育教育开展艰难的原因——管理 原因、教师原因、家长原因、来自公办初中的压力和自己的努力探索——以弘扬人文精 神、提升教师人格素质、彰显学生特质长处、打造三位一体的德育优势力量等措施来促 进民办初中德育建设。当然，这里也明确了本人对民办初中德育工作开展的信心，并非 因为问题豹存在而阻隔本人对民办韧中德育之路的继续求索．以此提请各界共同关心和 支持民办初中的生存和发展。 关键词：民办初中；德育现状；原因：建设措拖 前言 我国初中阶段的德育工作目标具有鲜明的与时俱进的特色。即培养学生热爱祖国， 具有民族自尊心，自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立 公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习 惯；遵纪守法。懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积 极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。曾经有很长一 段时间。学校德育工作片面强调政治性功能(仅仅局限于构筑“政治长城”)而忽视其它 功能．改革开放后，人们对德育功能的认识发生了变化，德育面向学生、面向时代，由 “单一功能向全面性功能转变、由共性功能向主体性功能转变、由限制性功能向发展性 功能转变””．从政治思想、道德情操、法制观念、审美趣味、心理素质、意志品质等多 方面着手，最终培养出适应新的社会需要的，满足自我全面发展的高素质人才．真正认 识了德育的本质。实现了德育功能的多元化。而且众所闫知，无论何时德育在德智体美 劳五育中都发挥着动力和保障作用，搞好德育才能实现五育并举，五育和谐发展。每一 所初中都应将其作为学校工作的根本指导思想和行动纲领，民办初中也不例外．本人从 就职的民办初中德育实际出发，对我园民办初中德育教育的现状、产生的症因及其解决 l 民办初中德育教育管窥措搪管窥一二． 民办初中德育教育管窥 措搪管窥一二． 一、民办初中德育教育现状 民办学校是指在国家和政府办学之外．由社会团体或公民个人举办的学校．20多年 来，中国民办教育已经从无到有、从小到大、从弱到强。不断增多、不断扩展，成为推 动中国教育迸步的重要力量，对我国教育事业的发展和国民素质的提高起着越来越重要 的作用。国家对民办教育实行。积极鼓励，大力扶持，加强管理，正确引导”方针，并 不断完善民办教育法律法规，如‘中国教育体制改革的决定》(1985)．‘中国教育改革 和发展纲要》(1993)．‘社会力量办学条例》(1997)．‘民办教育促进法》(2002)． ‘民办教育促进法实旌条例》(2004)等，为民办教育的发展提供了较好的社会环境。目 前已经步入规范发展的轨道．穰多民办学校依法办学，积极探索，办出了特色，提供了 宝贵经验，成为中国教育的一大亮点。现在已经形成民办高校、民办职业院校、民办培 训机构、民办高中、民办初中、民办小学等多种办学模式及门类并存的局面。这里且论 实行九年义务教育的全日制民办初中的德育管理。 德育，又称思想品德教育，是指教育者根据一定社会的要求和受教育者思想品德形 成发展的客观规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的道德，思想和政治影响， 使一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。所谓恿想品德是人们在一 定社会的政治观点、思想体系、道德规范的影响或指导下去行动时所形成的相对稳定的 个体意识倾向和行为特征．它是一个包含许多内容和要素的复杂体系，是一个多层次的 动态结构。从内容上看．它是一个人的政治品质、思想品质、道德品质、个性心理品质 和品德能力的统一；从心理要素上看，它是一定的品德认识，品德情感、品德信念、品 德意志和品德行为的统一；从行为表现上看，它是个体的需要、动机、行为习惯和效果 的统一。初中德育，即是根据初中生的成长和认识特点．对他们的思想品德修养进行的 教育，不能逾越这个阶段．民办初中也应遵循这一规律。 应该说，民办初中德育教育和管理。是民办初中生存发展的基础和先决条件，甚至 是其命根子．一是由于初中德育目标的要求，二是由于学生思想品德素质高低，直接关 系到民办初中的声誉品牌及生死存亡． 那么，民办初中德育教育现状如何呢?教育界公认。总体情况不容乐观。存在的主 要问题有： (一)领导层德育管理观念落后 当前．素质教育已在紧锣密鼓地全蕊推进着，可是很多民