线段的比教案.docVIP

§4.1.1 线段的比（一） ●学生知识状况分析 相似图形是现实生活中广泛存在的现象，在小学时学生就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例）。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学生在学习线段的比时不会感到很困难。 ●教学目标 1、理解线段的比、比例尺的概念。 2、会计算两条线段的比、比例尺以及运用比例尺求图上距离和实际距离。 ●教学重点 理解线段比的概念及其求解。 ●教学难点 运用比例尺计算图上距离和实际 距离。 ●教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引出基本概念；第二环节：剖析概念，揭示本质内涵；第三环节：应用拓展；第四环节：当堂检测；第五环节：回顾与思考。 第一环节：创设情境，引出基本概念 从两个大小不同的长方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相似图形与对应线段的长度有关，所以我们首先从线段的比开始学习. 第二环节：剖析概念，揭示本质内涵 1.两条线段的比的概念 ①什么叫两个数的比？怎样比较两线段的大小？ 两个数相除又叫两个数的比，如a÷b记作；度量线段时要选用同一个 长度单位，比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小. ②两条线段的比：两条线段长度的比. 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比AB∶CD=