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高二文科班物理学科XX-XX第一学期教学计划hesp 　　高二文科班物理学科教学计划　　XX-XX第一学期　　高中物理选修1-1以“场”的概念为中心，突出“电磁现象的微观本质－电场－磁场－电与磁的联系和转化－电磁场与电磁波”的知识主干线。通过这部分知识的学习，使学生形成一个关于“电磁场”的物理世界图景。　　第一章电场电流　　第一节电荷库仑定律　　?知道自然界中的电荷有两种　　只要求知道电荷有两种，关于正、负电荷的规定不必要求学生记住，如下习题不作要求：用___________摩擦过玻璃棒带的是__________电。　　?了解摩擦起电和感应起电，会用原子的微观模型和电荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电　　《课程标准》要求：用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。教材中只说明原子呈电中性，没有特别指出物体带电和不带电的机制。考虑到我省初中科学没有静电知识，所以，教学时需要补充这方面的内容。　　?会用库仑定律进行简单计算　　1系列教材侧重物理学与社会科学和人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响。教学中应淡化数学的推演，突出物理学的发展对人类进步的巨大作用，渗透物理学的思想方法，介绍物理学在生产、生活、科技中的应用。会用库仑定律进行简单计算，即只要求学生通过少量、简单问题的学习，知道库仑力的特点、变化规律。不要求解答结合库仑力的、涉及平衡和加速度的问题。　　?了解富兰克林实验的过程和意义，学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神科学家在科学上的贡献给人类带来了巨大的物质财富，科学家的不畏艰险、勇于探索、奉献社会的精神也给人类带来的巨大的精神财富。教学中，让学生了解富兰克林实验的过程，知道它对人们认识自然、解放思想的重要意义。同时，要告诉学生，实验具有很大的危险性，不要去模仿。　　第二节电场　　?知道带电体周围存在电场，电场是客观存在的物质。　　认识电场、会用电场线和场强来描述电场是本章教学的重点，也是教学的难点。要通过实验，让学生认识电场。通过身边的实例，体会电场就在我们身边，它是客观存在的。?理解电场强度，知道它的定义式，了解比值定义法的特点。　　在物理学中，常常用比值定义物理量，用来描述研究对象的某种性质。这种方法在此之前已有所认识，如物质的密度、导体的电阻的定义。在本模块的学习中还会多次接触，如电流的定义，磁感应强度的定义。所以，在教学中要向学生呈现研究电场的思想方法——引入试探电荷，研究它受的力，实质上这只是一个思想实验的过程。通过思想实验过程看到，在电场中某一个点放入不同的试探电荷，电荷受到的电场力不同，但电场力与电荷量的比值F/q相同，比值F/q的大小与放入的试探电荷无关；在电场中不同的点，放入不同的试探电荷，比值F/q不同。所以，比值F/q反映的是电场本身的性质。比值定义法的特点是，定义　　出的物理量与用来求比值的两个物理量均无关。形象一点是不是也可以说，比值法定义的物理量是“忘恩负义”的。　　?不要求了解点电荷场强公式。　　点电荷场强公式在教材中也不出现，为了减轻学生的负担，不要增加该公式，不要利用该公式判断点电荷电场中某点场强大小。　　第三节生活中的静电现象　　?了解生活中常见的放电现象。收集静电应用和防止的例子。　　物理现象与我们的生活是密不可分的。了解生活中常见的放电现象，收集静电应用和防止的例子，可以了解静电知识在实际中的应用，更有利于静电知识的掌握。　　?知道导体带电时，突出的部位电荷较密集。了解避雷针的工作原理。　　通过实验知道“突出的位置电荷较密集；平坦的位置电荷较稀疏”这个结论就行，不要去阐述为什么。知道导体带电时，尖锐部分电场强容易产生尖端放电；表面平滑部分不容易产生尖端放电。　　第四节电容器　　?初步了解电容器电容的意义。　　教材中不出现电容的定义式，教学中也不必补充。初步了解电容的意义，让学生认识：　　1、在相同的电压下，储存电荷多的电容器电容大；　　2、电容的大小由电容器的形状、结构、材料决定；　　3、不加电压时，电容器虽不储存电荷，但储存电荷的本领还是具备的——仍有电容。?知道电容器储存电荷的原理。　　仅要求知道，两极板相对且靠得很近，正负电荷相互吸引，故使得两极板上留有异种电荷——电容器就储存了电荷。　　第五节电流和电源　　?知道电动势是反映电源特性的物理量。　　要求知道电源的“电压特性”，电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。认识不同的电源，两极间的电压往往是不同的。不要求知道电源的“能量特性”，即移送相同的电荷量，电动势大的电源做的功多。　　?会用电压表直接测量电池的电动势。　　知道测量时，应让电池与电路断开。电压表读数，仅要求1/10刻度的读数。　　第六节电流的热效应　　?经历实验过程，体会控制变