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... ... 浅谈如何上好初中数学复习课 摘 要：复习是一个系统、 完善、 深化所学内容 的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础 知识，提高分析、解决问题的能力。 关键词：初中数学；复习课；三大原则 “复习课难上”这是许多数学老师经常发出的感 叹。在复习过程中，我们往往会陷入“做题，讲题， 再做题”的题海怪圈。而一节好的数学复习课，不仅 可以让学生巩固已学的知识，查漏补缺，还应当重在 知新，提高数学知识在实际生活中的应用能力，培养 更好的数学思维品质。如何让初中数学复习课高效， 在教学中我摸索出一些经验。首先，教师肯定先要熟 读大纲，研究教材，明确教材的重点、难点，仔细推 敲，精心钻研，吃透要领，并对所学过的知识善于重 新组合梳理，精心研究教法，在掌握学情的基础上， 设计出适合学生的独特教学方案。在这个过程中，应 遵循以下三条原则： 一自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生 的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别 是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归 纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳 理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学 生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。每节 课前，让学生充分准备，对每单元每课时新授内容的 重新审视、归纳。着手计划每课时搜集整理大量的资 料信息。课前的资料、工具等准备。鼓励学生自主整 理，做好学情分析。 回顾旧知的过程，我们可以设置一串串问题，多 注意方式可启发，可合作、可观察。尽量控制时间， 得出结论。 激发学生的兴趣。 要在课堂上发挥自主性， 学生自己去尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建 框架图）。让学生理出存在的问题， 自主性理解问题（如 何读题），自主性测评（通过课外练习反馈） ，复习后 的反馈要及时， 课堂内反馈（讲练结合），课后反馈（配 套练习反馈），滚动性反馈（每天练习有前面主要内 容），单元结束及时反馈， 单元结束后的二度反馈要及 时。 二、针对性原则。 复习必须突出重点， 针对性强， 注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄 弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知 识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢， 对症下药。如在一些专题性复习课中要注意： 认真安排课时， 确定每课时的主题。 2.主题目标 要明确， 体现达成度。3.每个专题中体现层次。 4.每个 专题中体现综合拓展。 例一元一次不等式（组）复习分三个专题（单元 式复习）。 （1）不等式的概念，解不等式技能掌握（突出对 概念的理解，技能掌握） 。 （2）不等式与数轴综合应用，确立解的变化（突 出分类讨论，运动变化，数形结论思想） 。 （3）不等式在生活中应用（突出根据生活背景， 头间数学模型、解决问题） 。 三、系统性原则 在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理， 依据基础知识的相互联系及相互转化关系， 梳理归类， 分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。 使学生所学的分散知识系统化。对于技能技巧的训练 和典型题目的复习， 应通过专题总结把它们集中起来， 形成一个完整的知识体系。如梯形中常用辅助线的作 法通常是平移对角线、平移一腰、过上底的顶点作下 底的垂线和延长两腰。再如“证一条线段等于两条线 段的和或差”时，用“长边截，短边接”的思路。 对于综合运用型题目的复习，应选择包括多个知 识点，把平时分散的知识集中起来，系统地加以梳理 和沟通的例题。如已知一次函数与反比例函数的图像 交于点 p（-2，1）和 Q（1，m），求这两个函数的解 析式，在同一坐标系内画出图像，并根据图像回答当 x 为何值时一次函数的值大于反比例函数的值。此题 既巩固了函数的基本知识，又训练了学生运用数形结 合的数学思想。 设置例题对于技能技巧的训练和典型题目的复 习，应通过专题总结把它们集中起来，形成一个完整 的知识体系。如梯形中常用辅助线的作法通常是平移 对角线、平移一腰、过上底的顶点作下底的垂线和延 长两腰。再如“证一条线段等于两条线段的和或差” 时，用“长边截，短边接”的思路。 对于综合运用型题目的复习，应选择包括多个知 识点，把平时分散的知识集中起来，系统地加以梳理 和沟通的例题。如已知一次函数与反比例函数的图像 交于点 p（-2，1）和 Q（1，m），求这两个函数的解 析式，在同一坐标系内画出图像，并根据图像回答当 x 为何值时一次函数的值大于反比例函数的值。此题 既巩固了函数的基本知识，又训练了学生运用数形结 合的数学思想。 设置例题要有一定的拓展性和变通性。如对于命 题“对角线互相平分的四边形为平行四边形” ，加上条 件“对角线互相垂直”可改为“对角线互相垂直平分 的四边形是菱形”，若再加上 “对角线相等” 的条件可 得“对角线互相平分、 垂直且相等的四边形