浅析体育课堂中学生创新能力的培养.docVIP

浅析体育课堂中学生创新能力的培养 教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的 主要途径。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面， 它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有 自身的鲜明特征。体育学科为学生提供了独有的、开阔的 学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的 表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高来说，具有 其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思 维和创造力就成了体育教学追求的目标。近年来，新课程 理念己经渗透到各学科的各环节中，从而确立了 “健康第 一”的指导思想。体育课也在探索组织教法的创新。一节 体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新 改革。现根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的培 养作如下论述： 一、更新教育观念，发挥教师创新精神 创新就是新颖、独特，就是一个人独立地、创造性地 解决问题的能力。一般我们在教学中所说的“创新”就是 指学生对某一问题具有积极探宄的心向和强烈的欲望，以 及奇异的思维方式，新颖、独到的锻炼方法等等。所谓创 新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、 艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健 康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。从学校体 育已有的创新成果来看，许多新的发明创造源于体育教师 丰富的想象力，在体育教学中大多数内容是由多技术、多 环节组成的完整技术动作。根据不同的重、难点，不断地 提出问题，是产生想象力的前提。渊博的知识、丰富的实 践经验是产生想象力的必备条件。体育教师要想搞好体育 教学，提出问题，充分发挥想象力，就应该永不满足，努 力学习专业知识、解放思想、提高认识、丰富经验、活跃 思维。知识和经验越丰富，联想的广度与深度也就越大。 知识和经验与联想思维能力有着密切的关系，教师要在拓 宽知识在的基础上，善于从对一个事物的思维，联系到对 另一个事物或另几个事物的思维，捕捉突如其来的顿悟与 理解，使问题得到解决并及时纪录下思维的内容，保持思 维热情，并适时向纵深扩大思维成果。 二、勇于探索，激发学生创新灵感 在教学中，勇于标新立异寻找与众不同的途径，今天， 我们不妨把“超市”的经营理念，引进体育教学课堂，让 学生在开放的，充满着民主、和谐、轻松的气氛中，根据 自己发展需要，自主选择、独立思考、主动学习。这就要 求教师要向学生提供一些时间、空间、环境上的先决条件， 并在教学中循循善诱、启发引导学生从多角度、多侧面、 多方位进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解决问题 的方法。只有这样，才能有利于激发求知欲，有利于培养 学生的创新意识。1、为学生提供自由宽松的学习环境，将 体育与学生的生活紧密联系起来 要想活跃课堂气氛，就要让学生进入课堂情境之中， 达到师生情感交融。教师自己应首先进入情境，全身心地 去投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把 亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感、 生动、风趣、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中。 在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪 色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。 通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景， 以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表 演体会情境，以语言描述情境。例如运动会、球类比赛、 野营军训、春游，从而激励学生的情感，帮助学生理解体 育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。把课的任务 形象化，能使学生在情境的诱惑下，练习的积极性异常高 涨。 2、为学生创设自由思维的空间，让学生在课堂上“活 起来” “动起来” 为学生创设自由的思维空间，是促进学生思维发展， 培养学生独立思考能力重要措施，也是培养学生创新意识 和创新精神的主要途径。因此教师要给学生创设广阔的思 维空间，要把主要精力放在设计有利于学生独立思考和有 思维空间的问题上。要运用启发式、讨论式让学生尽可能 自己操作、自己探讨、自己寻找解决问题的策略、途径。 如：美国曾有这样一节课主题是“埋藏我不能够”，教师一 开始上课，首先同所有学生一起在纸上写出自己所有的不 能够，然后和学生一起到操场挖坑，将写满所有不能够的 纸条埋在地里然后再回到课堂讲课。这样的开头就比较新 颖和新奇，能让学生带着好奇心进入课堂。因此，在体育 教学中也要借鉴这种方法改善一下教学过程，在每节课开 始的“导言”，即“第一句话”、“第一件事” “提出的第一 个问题”都要扣紧教材、设计、创新教学手段和方法，抓 住不同变化的时机，激活学生思维的出发点，根据学生求 新、求异、求趣的心理，给学生以无穷的魄力。让学生以 积极的思维状态，全身心参与到问题解决的情境中，经历 获取知识的思维过程，充分发挥学生的主动性、独立性和 创造性。 3、改变体育课的组织形式，给学生创造