课件：低年级情境教学的创设.ppt

课件、图片展示创设情境 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 教学图片 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 “三个儿子？ 不对吧，我可只看见一个儿子。” 《三个儿子》教学片断 教师出示图片带学生进入情境： 师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？ 生：有三位妈妈，两个妈妈在吃力地提水。 生：还有三个儿子，一个在自顾自地展示歌喉（课件导入歌声）；一个在翻跟头（课件出示动作翻跟头）；最后一个在帮助妈妈提水。 师：小朋友们观察得真仔细！同样你们也要竖起耳朵仔细听哦，谁开口讲话了？讲了什么呢？ （课件出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”） 师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？ （教师利用课件导入图片来创设情境，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。） 游戏表演创设情境 例：我根据低段儿童的心理特点在学习生字和生词的时候会把“开火车”的游戏带入课堂，并且会很童趣的称生字为“生字宝宝”。让我们语文课堂充满语文味、儿童味、情感味， 例：我们在学习守株待兔 这篇课文时，学生通过反复读课文的基础上，排演课本剧，同学们通过自己精彩的表演，揣摩体会课文中人物的思想及行为，理解课文所要阐述的道理，学生们在表演活动中快乐地学习。 《守株待兔》情景剧 音乐渲染 创设情境 情感是音乐的灵魂，音乐最能动人情感，它能把听者带到特有的意境中，所以创设语文情境，播放音乐渲染情境是一种重要手段。在语文教学中，用富有感染性的乐曲，为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色，找到情感的共鸣点，从而理解教学内容，达到好的教学效果。同时，优美的音乐还能够帮助学生消除疲劳，使他们迅速进入一个和谐、优雅、静美的境界，优化他们的学习环境。 在总结课文《三个儿子》时，为了达到情感的升华，我在插入图片的时候也插入背景音音乐《我的好妈妈》。告诉孩子们孝敬父母是我们中华民族的传统美德，老师希望能在你们这儿发扬光大，其实孝敬父母很简单，只是在妈妈下班回来时…...只是在父母洗脚时…...只是…...孩子们在音乐的渲染情境中找到了情感的共鸣点，整个课堂气氛达到了高潮。 教学案例： 绿色圃中小学教育网 孝敬父母就是妈妈下班回到家里的时候，…… 绿色圃中小学教育网 孝敬父母就是妈妈辛苦了一天的时候，晚上…… 《快乐的节日》一课是一首诗歌，描绘的是节日快乐的场面以及孩子们高兴的心情。我选用了歌曲《快乐的节日》来创设欢乐的情境，表现形式为播放乐曲和学生哼唱。学生对旋律比较熟悉，对歌词比较生疏。第一次播放后，教师就可以告诉他们这首歌的歌词就是由今天学的课文改编的。小朋友们听到这快乐的歌曲，巴不得马上就会唱，于是他们学习情绪高涨，主动进入学习状态。在理解课文基础上，再教学生们哼唱这首歌，巩固教学内容并获得美的感受。 利用音乐创设情境还有多种表现形式，因课文内容而定。课文《小小的船》可采用理解课文后播放音乐《小小的船》，让学生想象夜空的美，有月亮、有星星，有卫星……学生展开想象的翅膀，达到深化巩固课文知识的目的。 教学案例 体会与思考 教学情境的创设，教师应结合个人特长，紧扣教学内容，围绕教学目标进行，创设出富有个性特色的教学情境，让学生在其中学到知识，获得能力，并能体验到学习的愉悦，以实现教学的最优化，达到情境创设的目的。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 低年级小学语文教学中创设情境的有效性研究 阶段研究报告 南昌大学附属小学 潘媛 课题的提出： 《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 低年级学生年龄小，形象思维占主导地位，他们的经验往往形成于感性的经历。调查显示：学生在感性的教学环境中所获得的知识很难遗忘。教学情境就是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学情境。好的教学情境的创设，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更有效。本课题的研究宗旨在于探求情境教学创设的有效性成因，从而优化低年级语文课堂教学，提高课堂教学效益。 概念的界定： 情境创设：就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一，对于课堂教学起重要的辅助作用。 有效性：是指教