课件：儿童少年期心理障碍与诊断.ppt

第二节 检查法 一、精神状态检查 1、一般表现 2、认识活动 3、意志及行为 二、生理结构检查 1、影像学检查 2、生化指标检查 第三节 量表与评定法 一、标准化心理测验 1、样本 2、常模 3、信度 4、效度 5、方法的标准化 6、常用的心理测验 （1）智力量表 （2）成就测验 （3）人格测验 二、评定量表 1、评定量表的特点 2、评定量表的选择 三、行为评估 1、自我观察；2、他人观察 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 儿童少年期心理障碍与诊断 第一章：心理问题与心理障碍 第一节：关于问题与问题行为 一、什么是问题行为 问题行为指那些阻碍学生身心健康、影响学生智能发展、或是给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。 1、障碍型问题行为 2、心因型问题行为 3、过失型问题行为 二、关于心理问题 指由于人的大脑生理、生化机能的障碍，以及人与客观现实关系的失调而产生的对客观现实的歪曲反映和消极体验 第二节：心理问题的分类 一、按医学标准分类 1、变态心理学的分类 2、临床医学心理学的分类 3、偏差行为分类 二、按程度标准分类 1、严重的心理问题——心理疾病 2、轻度的心理问题——心理异常 3、轻微的心理失调——心理困惑 三、按内容标准分类 1、学习问题 2、情感问题 3、交往问题 4、个性发展问题 第三节 鉴定指标 一、经验的标准 1、来访者自己的主观经验 2、临床心理学家根据自己的知识经验对来访者的心理或行为进行的判断 二、社会适应标准 主要表现为对人、对己的态度，在集体中的表现，与他人交往的方式等是否符合社会的要求 三、统计学标准 流行率 公式：流行率= 1、终生流行率 2、单位时间流行率 第二章 儿童心理障碍的心理学理论 第一节 心理动力学理论 一、心理分析的理论基础 1、深层假说和无意识决定论 2、三部人格结构说 3、防御机制理论 4、心理—性发展理论 5、梦的理论 二、关于心理障碍的治疗主张 1、心理障碍的根源在于童年时代 2、焦虑是许多心理问题形成的基础 3、儿童期的创伤性体验可形成无意识转移 4、心理治疗的目的就是剥去伪装、了解真实面目，再通过解释与“贯通”过程，使其获得领悟 第二节 行为心理学理论 一、对不良行为的理论解释 1、环境中的刺激是引发行为的原因 2、障碍行为就是人同环境不相协调的结果 3、所有行为（不良行为）都是学习的结果 4、观察、强化、是学习的条件与手段 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 二、关于心理障碍的治疗主张 1、学习过程也可是治疗过程 2、提出行为疗法 3、提出了行为治疗的原则 第三节 人本主义心理学理论 一、关于心理障碍的理论主张 1、人与动物不同是有高级需要的 2、高级需要的发展是需要充分自由的环境与促进机制的 3、当发展需要得不到满足时便会产生心理障碍 二、关于心理障碍的治疗主张 1、条件苛刻或不一致的关注是障碍发生的根源，所以与此相反的无条件积极关注是抵消这种伤害的有效疗法“来访者中心疗法” 2、人有自我引导能力，因此，可以通过理解、无条件积极关心、尊重来访者、耐心的引导使来访者恢复自我指导能力 第四节 认知心理学理论 一、关于心理障碍的理论主张 1、人只对那些自己认为有意义的事物作出心理反应，而意义取决于自身的认知评价 2、人天生就有非理性思考的倾向，因此，心理障碍的决定因素是不合理性的信念 3、不合理的认知因素包括：归因方式、信息加工、自我概念、注意指向等 二、关于心理障碍的治疗主张 1、帮助来访者学会思考，将自动加工转换为控制加工 2、引导选择性注意，减少自我关注和消极关注 3、积极的目标与自我评价引导，重塑自我概念 第三章 心理评估与斩断的方法 第一节 会谈法 一、会谈的原则 1、建立良好的谘访关系 2、表里兼顾 3、通感能力 4、注重症状的根源 5、灵活多变 二、会谈的方式与内容 1、会谈的方式 （1）标准化会谈 （2）非标准化会谈 （3）半标准化会谈 2、会谈的内容 围绕诊断目标的有关信息 3、注意不同年龄阶段的会谈技巧 可编辑 可编辑