窗边的小豆豆教学实录.docVIP

〈窗边的小豆豆〉课堂实录 宋亦? 一、 回顾基木信息 师：在这一个多月的时间里，我们大家都在共读一本书。这本书的名字叫一一 生：《窗边的小豆豆》。 师：是的。这是一本很有意思的书！细心的孩子，一定会发现并记住关于这本书 的好多信息。如果你是书商，如何向读者介绍这本书？ 生：这木书的作者是黑柳彻子。她是H木著名作家，著名电视节目主持人，联合 国儿童基金会亲善大使。 生：这本书的影响力很大，被翻译成33种文字，畅销世界各地。 师：作者有名，书很畅销，说明这本书的确很有价值。 生：这本书描写的是作者小时候的许多有趣的事情，能给我们许多启发。 生：作者写这木书是为了纪念自己的老师一一小林宗作先生。 师：你们怎么知道这么多的信息？ 生：看了书的封面和封底就明白了。 师：这是一个不错的办法。当你拿到一本新书，怎样快速获得基本的信息呢？最 好的办法是看看书的封面、封底，有时候需要看看扉页，读读序言和后记。当你 读完这些内容的时候，就对这木书有了整体的认识。 点评：班级读书会，重在“授之以渔”，即培养学生独立阅读的能力。教师先引 导学生交流书的棊本信息，满足学生的成就感，激发他们的交流欲望。然后，教 师将学生的体会进行提炼概括，小结快速获取基本信息的方法。教学环节衔接紧 密，过渡自然流畅。 二、 走进巴学园 师：故事发生的吋间是在第二次世界大战前，地点是日本的首都一一东京。本书 描写的是一个调皮可爱的小女孩一一小豆豆，被原来的学校劝退后，来到一所独 特的学校。在这个学校里，她度过了一段难忘的快乐时光。这所奇特的学校名叫 生：巴学园。 师：冇人说，巴学园是世界上独一无二的学校。同学们仔细冋忆一下，与我们的 学校相比，巴学园有什么独特的地方？ 生：两棵大树做的大门，自然而环保；用废旧的电车作教室，上课犹如坐车旅行 * 十央。 生：学校是校长先生亲手设计的，里面的许多设施都尽量保留了自然的原貌。 师：是的，学校之所以这样设计，是为了让孩子们亲近自然。我们PJ来看看，他 们在校园里的活动和我们有什么不同？ 生：他们可以选择自己喜欢的座位和同桌，而我们的座位是老师指定的。 生：老师把学习内容抄在黑板上，大家可以从自己最喜欢的那门课学起。我们有 固定的课程表，只能按部就班地上课。 生：上午学完了一天的功课，下午就可以去校外散步。 生：巴学园没有校歌，因为校长先生写的歌孩子们不喜欢。 师：看来，这个学校真够自由的。想和谁坐就和谁坐，想学哪门课就学哪门课， 校长的话也可以不听。呵呵，这不是乱套了么？ 生：不是的，当孩子们犯错的时候，校长先生照样会惩罚他们。比如，有个同学 扯小豆豆的辫子，小豆豆摔了一跤，校长就严厉地批评了他一顿，教育他要尊重 女生。 师：看来，光有自由是不行的，有时候还是需要严格管理。还有其他独特的地方 吗？ 生：吃饭前要唱《饭前歌》。 生：老师们让大家捉妖怪，结果把扮成妖怪的同学都吓哭丫。真搞笑。 生：可以在礼堂里举行露营。 生：运动会的项目奇特，以活动为住，所有项目专为身体有缺陷的高桥君设计， 而且奖品全是蔬菜，可以抱回家和家人一同分享。 生：游泳的时候可以不穿游泳衣。 师：如果你们上游泳课也不穿衣服，光着身子。你愿意吗？ 生：（笑）不愿意！那样太不文明了，多不好意思呀！ 师：呵呵！我尊重你的意见。不过，小林校长的意思，是让每个学生都能认识到， 无论什么样的身体都是美的，是为了让身体有缺陷的小朋友克服自卑的心理。你 们明白了吗？ 生：明白了。 师：巴学园不仅仅重视学校里的学习，还给孩子门提供了更为广阔的学习场所， 让孩子们到大自然中去实践，去学习，让他们学到了书本上学习不到的知识。 生：对呀！在暑假里，学校会组织学生去海边泡温泉，度假。 生：请农民伯伯教给大家种庄稼的知识。 生：组织学生到等等力溪谷野炊。 师：的确，巴学园是世界上最有特点的学校，也是最幸福的学校。在这里读书的 孩子，每天都期待着早早去上学；转学的时候，哭着闹着不愿离开学校。学生们 喜欢巴学园，喜欢大树做的大门、喜欢电车做的教室、喜欢校长先生，更喜那些 丰富多彩的活动。 点评：巴学园是一所个性十足的学校，可圈可点的方面很多。如果教师只是一味 放手让学生交流，难免会陷入混乱的境地。所以，教师发挥了主导作用，按照“设 施一一校内活动一一社会实践”三个方面组织学生逐一交流,教学便有了层次感。 另外，对于学生片面、肤浅的认识，教师进行了分析，让他们不仅明白“是什么”, 而II知道“为什么”，这才是课外阅读指导应该追求的目标。 三、走近书屮人物 师：在这本书里，描写了许多个性鲜明的人物，让我们亲切地喊喊他们的名字。 （幻灯片依次出示人物的名字，学生齐读。） 师：真够多的啊！我们来玩个游戏，听老师描述事情，你们猜一猜，老师讲的是 哪一个人物？ 师：一个患了侏儒症的孩子，成年后也只有