课件：认识与辅导感觉统合障碍儿童.ppt

（二）前庭觉（摇荡的活动） 1、观察、发现、检核 2、功能： （1）平衡、姿势挺直、肌肉张力、双侧协调、顺序及韵律活动 （2）对眼球动作、视知觉及空间知觉的影响 （3）对听知觉及语言的影响 （4）对情绪的影响 3、策略： 觉醒：快、不平顺（忽高忽低）、转变方向加上视觉刺激、头倒立、玩悬吊器材 安静：慢、规律、单一方向线性移动的刺激、脚着地荡秋千、玩放于地面的器材 4、方法、活动 （1）促进精细动作的活动 （2）摇荡的活动： 功能：促进头脑清醒、神经传导讯息更清晰、明确，使听知觉、视知觉更好，心情更好 活动：抱起来摇、在腿上摇、木马、摇椅、跳跳球、秋千、溜滑梯、翻滚、唱游、律动、跑、跳 （三）本体觉（出力气的活动） 1、观察、发现、检核 2、功能： （1）与前庭觉、视知觉和力组成平衡功能 （2）身体知觉、动作计划能力 （3）情绪的稳定、行为有条理 3、策略： 觉醒：快跑、用力踏步、忽停忽走 安静：关节挤压、慢慢拉扯关节、慢慢推拉重物 4、方法、活动 （1）促进身体知觉和计划动作的活动：纸箱赛跑、带球走、模仿动物 （2）出力气的活动： 功用：促进调节功能的进步、吃睡规律、适应能力进步、自我调节、自我控制 活动：爬、站、走、跑、跳、吊单杠、在爸爸身上爬山、拔萝卜、拉车、骑车、走楼梯、用力咀嚼、吸、吹 四、运用感觉统合活动处理常见的问题 （一）注意力缺失过动症 自我调节障碍（觉醒度失衡，影响注意力的维持）： 自我调整警醒度：醒来/入睡 自我调整活动量 从情绪中平复下来或安静下来 调整注意力 策略 从下而上的方式促进行为抑制功能：从肌肉关节的刺激（本体觉），加强小脑的抑制功能 促进自我调节的每日活动：大肌肉，体能活动，重复动作，口腔动作 营养补充疗法：增加适量的W－3和W－6脂肪酸（鱼油）（植物油、黄绿色蔬菜、各种鱼） 音乐、律动疗法：配合音乐做动作 实际体验各种可用的环境支持： 摇、转——专心 出力——专心 咬、吸、吹——专心 摸、听、看——安静 环境/空间支持，家人的支持： 安全、足够的空间 活用现成的家具、玩具 亲子游戏、体能活动 （二）如何处理自我刺激行为（三）自闭症感觉统合治疗 （四）运用感觉统合活动促进学习成效 1、课堂上可以使用的方法： 提供可咀嚼的东西 提供动的机会 提供摸的机会 提供看的机会 提供听的机会 2、利用短暂的游戏 3、感觉饮食 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 可编辑 可编辑 认识与辅导感觉统合障碍儿童 2007年10月29日 感觉统合的理论知识 一、感统在儿童发展中的重要地位 0－6岁是幼儿教育的最佳时机 尤其0-2岁间是教育训练的最佳时机，儿童成长最快，大脑发育占成人的60%左右。 “0-2岁孩子多忙呀，不会走之前就已经弄个不停了” “他们需要各种游戏、物品、活动带来的刺激” 传统育儿方式对个体发育成长有益 （一）感觉统合与智能发展的关系 （二）如何运用感觉统合活动调整注意力及学习表现 （三）丰盛的环境促进感觉统合发展 （四）帮助孩子感觉统合健全发展：活动的空间、游戏器材和支持鼓励的态度 二、感觉统合之功效 行为有组织、有条理 生物性自我调节佳 感觉的反应适当 探索行为 游戏技巧 自信心 同伴互动 家庭适应 脑准备好以利学习 促进智力潜能的发展 注意力和觉醒度的关系 三、感觉统合失调的表现 注意力和觉醒度的问题（过度兴奋、过度安静） 触觉逃避、防御 焦虑紧张的表情 动作问题 自我刺激行为 自我伤害行为 固定重复行为 焦躁、易怒 发脾气、攻击性、不可预期的情绪爆发 社会互动差 学习受到损害 四、感觉统合障碍在婴幼儿期表现的问题 （一）婴儿期表现的问题 1、非常不好带养的婴儿，爱哭、不安、难安抚 2、不好睡，晚上睡1或2小时就醒一次或入睡困难 3、肌肉松软，似乎软耙耙的 4、吃得不好 5、不喜欢被抱，抱时扭动不安 6、发展慢 （二）幼儿期 （除上述状况可能持续外，另有可能） 1、注意力不易持久 2、动作笨拙 3、口齿不清 4、一点小碰撞就十分生气 5、坐秋千或滑梯非常害怕 6、因食物的质地而挑食 7、语言发展迟缓 （三）学前期4岁至小学三年级 1、精细动作问题 2、过动 3、冲动 4、常跌倒 5、社会技巧差 6、易哭 7、大动作技巧困难 8、游戏时，常弄坏玩具 9、非常不喜欢某些衣服 五、感觉统合失调的分类 调节障碍、姿势障碍（基础） 情绪调节、肢体调节、觉醒度（头脑清醒）、手指抓握、姿势控制（站坐姿）、动作协调（大肌肉动作的流畅）、双侧协调（上下楼需两脚同阶）优势手的发展（两手都用不好） 运用障碍（高级） 动作顺序、计划动作、空间分