八年级上册《台阶》.docxVIP

《台 阶》 仙桃四中 涂敏 一、教学目标 知识与技能： 1、整体感知课文，了解故事情节。 2、把握父亲的形象特点 3、解读小说的主题 过程与方法： 1、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 2、把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。 3、学习作者命题立意，组织材料的方法 情感态度与价值观： 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 二、教学重点 把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。 三、教学难点 理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。 四、教学过程： （一）谈话导入 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动与思索，下面让我们一起走进李森祥的小说《台阶》走进这位父亲。（师出示课件板书课题） （二）作者简介 李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 （三）踏上台阶，认识父亲 1、生读课文：思考小说叙述了一件什么事？（课件出示问题） A:生读文 B:指名回答 C:小结：小说叙述了父亲砌台阶这件事，全文花费最多笔墨的就是在造台阶时前前后后的过程，父亲毕生的追求就是要造一座有高台阶的房屋。 2、父亲为什么要建一座有高台阶的房屋呢？（课件出示问题） A：请学生再读课文，在书上找出原句回答。（你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊。） B:小结：台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，原来父亲追求的并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。（板书：富足，受人尊重） 3、过渡：父亲显然是一位有追求，有梦想的父亲，除此之外，父亲是一个怎样的父亲呢？结合课文，谈谈你心中的父亲。 A:生自读课文，在文中找出相关语句，并说说你从中明白知道父亲是个怎样的父亲？ B:指名回答（重点引导学生从节俭、勤劳、要强三个方面来说） （四）研讨精美段落 深入解读父亲 A: 准备之时的父亲：“那天早晨父亲天没亮就起了床，我听见父亲的脚步声很轻的响进院子里去……被早晨的阳光照着，亮亮的，红的很耀眼。” a:大声朗读本段，然后根据上下文在“等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满的一凼黄泥踏好。”后以第一人称插上父亲的心理描写。（内心的渴望） b:从哪些细节中感受父亲内心的渴望的情感？ 生自由发言，老师适时点拨。 B:砌成之时的父亲：“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，超着不是，贴在腰胯上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴却露出了尴尬的笑。” 本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲怎样的心理？ 父亲为什么挺不起腰？（自卑） C：砌成之后的父亲： “我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没有动，那极短的发，似刚收过的庄家茬，高低不齐，灰白而失去了生机。 好久之后父亲又像问自己又像问我：这人怎么了？ 怎么了呢，父亲老了。” a:认真朗读课文，并说说那些词语应该重读？最后两段应该采用什么样的感情来朗读？ b:“怎么了呢，父亲老了。”体现了“我”怎样的情感？ （作者遗憾父亲付出了毕生的精力，他得到的仅仅是一座房子，并没有得到自己想要的生活，而他付出的确是终身的努力） c:齐读本部分，体会父亲的无奈和我的遗憾的内心 D:师小结： 本部分，我们看到了父亲失去劳动能力的痛苦和无奈，迷茫和困惑，这时在我们心中形成了一个感人的父亲形象。 （五）理解“父亲”这个中国农民的典型形象 这虽然是一篇小说，然而故事是生活的比喻，作者仅仅是在写一位父亲吗？ 当然不是，李森祥曾经说过这样一句话：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记我来自农村，我有责任把中国人民最本真的情感表达出来。” 那么这里作者在写谁呢？ 在写农民，文中父亲是亿万农民的缩影，这部作品写于80年代初，那时的中国有10亿中国人，其中有八亿都是农民，他们怎样生活着呢？ 我们大概很陌生，台阶就向我们展示了那时的中国人民他们在怎样生活着