《三峡》教学设计第二课时.docVIP

课 题 三峡 备课人 杨丽红 课时 第二课时 教学目标 1、学习本文抓住景物特征描写景物的方法：正侧结合，动静结合，情景交融。 2、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 教材分析 重点 1、学习本文抓住景物特征描写景物的方法：正侧结合，动静结合，情景交融。 2、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 难点 学习本文抓住景物特征描写景物的方法：正侧结合，动静结合，情景交融。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 投影仪 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 三峡山水雄奇险拔、清幽秀丽，美不胜收。如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化的？今天我们就来学习本文抓住景物特征描写景物的方法。 （二）问题预设：1、描写景物都有哪些方法？ 2、作者写景运用了哪些方法？ （三）出示自探提示，组织学生自探。 1、描写景物都有哪些方法？ 2、作者写景运用了哪些方法？ 二、解疑合探（15分钟） （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 2 4 6 8 评价 1 3 5 7 （二）全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 一、描写景物的方法： 1、移步换景，从远到近,从整体到局部，抓住特点，准确描画：如《小石潭记》中第一段中发现小石潭——移步换景 2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛——寓情于景 3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流——形象比喻 4、动静结合：如《沁园春雪》中山舞银蛇，原驰蜡象 5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，分外妖娆 6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 7、正面描写、侧面描写相结合 8、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙?秋思 》短短二十八字，一连推出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，刻画出一幅非常真实生动的秋郊夕照图。 二、作者写景运用的方法有： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。静景：山??? 动景：水 山（两岸连山，群峰对峙）?? 水（夏：大水猛涨，江流湍急；? 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；? 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）? 3、不但有形有色，而且有声有情，情景交融。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 问题预设：山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山和水，运用你脑中描写山和水的词语，你能说出哪些？? 总结描写山的词?：险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀? 巍峨 峥嵘 连绵 逶迤?千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂? 悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭 总结描写各类水的词：?潺潺 淙淙 涓涓 汩汩? 奔腾 咆哮 澄清(澈)? 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔? 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺? 碧波荡漾 飞瀑溅玉? 四、运用拓展（17分钟） 学生自编习题：根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 教师预设习题：根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识