《钢铁是怎样炼成的》阅读交流.docVIP

PAGE PAGE 2 市桥东风中学语文科2015学年第一学期“课外阅读指导”教学设计： 课题： “钢铁”到底是怎样炼成的 ——《钢铁是怎样炼成的》阅读交流 执教老师 郭新迎 年级 八年级 学科 语文 本章节所需课时 1课时 第几课时 1课时 使用时间 2015.11.26 教学内容分析 《课程标准》和《学业评价标准》都鼓励学生进行个性化阅读，大胆说出自己的阅读体验；也强调教学中要注重养成学生良好的阅读习惯，包括加强朗读，运用批注法开展阅读活动等。 批注法，是一种个性化阅读方法，能有效养成学生边读边思的习惯，促使学生获得更多个人独特的阅读体验，从而优化其阅读质量，提升其阅读能力。 《钢铁是怎样炼成的》是八年级课内必读名著，这是一部长篇巨著，所讲述的人物和故事以及反映的时代背景远离学生生活，而且外国小说的人物名字也是学生阅读一大障碍，学生阅读中存在许多困难。导读这本作品该如何取舍内容，是一个难题。本人认为对于初步接触外国作品的学生，在阅读《童年》时，已经简单指导学生阅读方法，故这次导读，主要是立足教材中的“阅读建议”之一“阅读时要抓住人物的主要性格，体会保尔的精神魅力”以及“探究思考”的问题之一 “‘钢铁’是怎样炼成的的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。”围绕这两点阅读的要求，这节课主要是创立一个阅读交流的平台，尝试引导学生从保尔的“生活背景”、“成长经历”、“心灵世界”三个角度去探究保尔那钢铁般的意志和顽强的奋斗精神是如何形成的，以此引导学生学习人物身上可贵的品质和传承人物可贵的精神，尤其是保尔身上那种爱国敬业、忠于职守、为人友善、与人和谐相处的优秀品质。 教学目标 知识要点 能力要求 情感态度价值观目标 保尔的形象特点 围绕交流主题，运用批注法，结合小说内容谈自己的体会，把握人物形象。 学习保尔为理想而献身、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。 教学重难点 重点 围绕交流主题，运用批注法，结合小说内容谈自己的体会，把握人物形象。 难点 探究保尔钢铁般的意志和顽强的奋斗精神的成因。 课前准备 1、学生通读《钢铁是怎样炼成的》； 2、学生围绕“‘钢铁’到底是怎样炼成的”这个话题，在书中选取喜欢的内容并适当做好批注。 教学的具体过程设计 教学 环节 教师主要活动 学生主要活动 设计意图 导入 课堂 引出作品，表明交流任务和要求。 认真聆听。 明确任务和要求 小组展示 根据小组展示情况，记录展示的内容要点。 小组代表上台展示其阅读活动成果，其他同学认真聆听，为下一步的交流做准备。 示范引领，抛砖引玉 阅读交流 1、巡视学生交流情况，认真聆听，并适当给予指导； 2、聆听学生发言，适时点拨指导； 3、引导学生在阅读小说作品，把握人物形象时，应该注意以下几点： （1）了解时代背景，读懂人物的生活环境； （2）理清人物经历，读懂人物的性格发展； （3）探究人物内心，读懂人物的精神世界； 1、结合三个小组展示的情况，进一步交流阅读体会，做好补充发言的准备； 2、学生分享阅读体会； 深入理解人物形象 课堂 小结 与学生一起读小说中最激动人心的文字：“人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。——这样，在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业－－为人类的解放而斗争”。 勉励学生学习英雄品质，铸就钢铁意志。 布置 作业 结合这节课的阅读交流，写一篇人物评论，多角度分析保尔这个人物形象。字数不少于600字。写在读书笔记本上。 板书设计（参考） “钢铁”到底是怎样炼成的 ——《钢铁是怎样炼成的阅读》阅读交流 保尔 钢铁意志 形成原因 爱国、敬业， 忠于共产主义事业 不向命运低头 追求自由、平等 为理想而献身 顽强不屈 积极进取 为人友善 正直勇敢 无私宽容 …… 自强不息、积极进取的个性 黑暗现实的逼迫 革命理论的引导 良师益友的帮助 经典名著的滋养 ……