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背 影 * 游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 记实散文 朱 自 清 （第一课时） 1、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 2、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情 . 3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德,做感恩的人。 走近作者 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》。散文代表作是《背影》、《河塘月色》。《背影》是记实散文，写于1925年。 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 写作背景 读准加横线的字音 差使 交卸 狼藉 簌簌 踌躇 迂 栅栏 蹒跚 橘子 举箸 赋闲 拭 琐屑 颓唐 晶莹 奔丧 chāi xiè jí sùsù Chóuchú yū zhà pán shān jú zhù fù shì suǒxiè tuí yíng sāng 词语解释 差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务 狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。 典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。 惨淡：凄惨暗淡，不景气。 勾留：短时间停留。 蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓唐：衰颓败落。 情郁于中：感情积聚在心里。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 踌躇：犹豫。 听课文录音 。《背影》 1 、这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． 　　 2、“我”与父亲见面的背景如何？ a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了 ?(祸不单行,家境惨淡） 思考讨论： ＊ 贯穿全文的线索是什么？ 文中一共写了父亲几次背影？ 文中一共写了父亲几个背影？ 惦 记 背 影 刻 画 背 影 惜 别 背 影 再 现 背 影 思念父亲 望父买橘 父子分别 别后怀念 父疼子 子爱父 明确： 以背影为线索 课文分析 第一次“背影”起什么作用？ 阅读前三自然段 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？ 归纳： 交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。 提示：写背景，往往有烘托作用。 精读课文，深入理解 读课文第六段思考： 作者是怎样描写这次背影的？ 赏读背影 父亲的穿戴 身材特点 步履特点 爬月台动作 外貌描写 动作描写 语言描写 黑布小帽 黑布大马褂深青布棉袍 肥胖 蹒跚 探身下去 穿过 爬上 攀着 缩 向左微倾 突出父亲行动的艰难 表现父亲的爱子之情 课文分析 阅读最后一段 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 面对父亲的背影我怎么了？为什么会这样? 真诚感激 真切理解 见父亲，睹家境，想祖母 望父买橘，刻画背影 与父分别，惜别背影 泪光莹莹，再现背影 悲哀之泪 感动之泪 思念之泪 惜别之泪 语言品析 父亲送儿子上车，前后只说了五句话，请把这五句话找出来。包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 “事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 语言的感人 （1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ——怕儿子伤心，安慰儿子。 （2）“不要紧，他们去不好！” ——怕茶房照顾不周。 （3）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” ——怕儿子路上饥渴。 （4）“我走了，到那边来信！” ——怕儿子路途不安全。 （5