【教学课件】桃花源记.pptVIP

桃花源记 [晋]陶渊明 学习目标及重点 1、积累常用文言词语。 2、体会课文的语言特点，仔细品味文中语句。 3、感受作者美好的社会理想及其历史局限性，并对此形成自己的见解。 陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名诗人。生于东晋末期，出身于没落地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 当时社会动荡不安，他有志不展，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回家，归隐田园。他的作品反映了当时的田园生活，因而成为我国著名的“田园诗人”。 陶渊明 初读课文 听读课文，注意字音 有感情地朗读课文 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 作为 沿着 溪的两岸 鲜艳美丽 落花繁多的样子 非常 对…感到 诧异 别的 又，再 想要 尽 疏通原文 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 隐隐约约 好像 整齐的样子 类 田间小路 交错相通 可以互相听到 都 老人和小孩 安闲快乐 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 竟然 详细地 通“邀”，邀请 都 消息 妻子儿女 与世隔绝的地方 兼词，“于之” 间离断绝 竟然 不要说，更不必说 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 邀请 告诉 不值得 沿着 从前的 做标志 到了 到 像这样 做的标记 终于 南阳刘子骥，高尚士也，闻 之，欣然规往。未果，寻病终。后 遂无问津者。 高高兴兴地 打算 访求、探求 没有实现 不久 5/7 3、指出下边词语古今意义的不同 交通 妻子 绝境 无论 不足 古义：交错相通 今义：运输事业的总称 古义：妻子儿女 今义：男子的配偶 古义：与世隔绝的地方 今义：没有出路的境地 古义：更不用说 今义：关联词语 古义：不值得 今义：欠缺、不够 舍 二、一词多义： 便舍船：舍弃，动词 屋舍俨然：房屋，名词 为 不足为外人道也：向，对，介词 捕鱼为业：作为，动词 志 处处志之：做标记，动词 寻向所志：做的标记，名词 寻 寻病终：不久，副词 寻向所志：寻找，动词 精读课文 走进文本 如果让你用一个字概括桃花源给你的印象，你会用哪个字？ 美 乐 奇…… 精读课文 走进文本 A想像桃源之美 1、女生朗读桃源外部环境美的句子，男生朗读内部环境美的句子。 2、选取其中一个景点，用“这里的……美，你看(听)……”的句式，用优美的语言描写自己的遐想。 示例： 这里的景色美（桃林美），你看夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 这里的景色美（桃林美），你看，长达几百步的桃林里，没有一棵别的树，一眼望去，像一片粉红色的彩霞，地上花草鲜艳美丽，在阳光下摇曳生辉，落花纷纷，像一只只粉色的蝴蝶…… 精读课文 走进文本 B感受桃源之乐 桃花源是美丽的，又是快乐，文章中哪些人能够感受到桃花源的快乐？ 精读课文 走进文本 C探讨桃源之奇 桃花源的美丽快乐，令人神往，桃花源的离奇神秘引人入胜，桃花源奇在何处? 精读课文 走进文本 D领悟桃源之意 1、桃花源如此美好，以至于人们无限遐想，那它究竟存不存在？请你来当小侦探，找出蛛丝马迹！ 2、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？3、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 精读课文 走进文本 现实：民不聊生，流离失所 理想：悠闲劳作，和平安宁 当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，桃花源寄托作者的政治理想；同时是作者追求的一种美好境界。 这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在现实生活中是不存在的，是一种不可能实现的空想。 2、作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？ 3、假设桃花源确实存在，今天的桃花源会是怎样一幅景象？ 如：没有战争，没有霸权主义，也没有恐怖主义；世界和平，全世界人民都可以随意交往，世界成为真正的“地球村”；人们可以按需就业，按需分配，充分地享受工