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学情分析
通过调查得知，八年级的学生对新闻这种文学样式有所了解，平时主要通过报纸、电视、互联网等渠道接触到新闻。根据学生的认知水平，在知道层面上，对新闻常识能够理解并掌握，因此我把掌握新闻文体特点作为本节课的基础知识，不必作为重点知识。在理解层面上，根据学生概括、归纳、辨析等能力的高低不同，所以设计了理清文章内容，分析文章结构，赏析文章语言等不同层次的问题，引导学生思考，提升学生能力，我把这个作为了本节课的重点。最后，在情智层面上，因为零零后的学生距离解放战争的年代非常遥远，要想达到共情的目的有一定难度。根据学生所具有的知识储备，我引导学生对本文的创作背景，以及深远意义、现实意义进行了手写感悟或启示的练笔，我把这作为本课的难点，在这里，我根据新时代学生的特点，有意将学生的文本思考与互联网点评相结合，创设情景，鼓励创新。
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