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高职教学中AUTOCAD教学方法的探讨 作者：付文艺 陈达波 李祥瑞  摘 要：文章针对高职学生的特点，对AUTOCAD在高职教学中的教学方法进行了一定的探讨，阐述了一些对症下药的方法。中国编辑。  1引言 我院各个专业的学生都开设了一个学期的AutoCAD课程。针对不同的专业，最后的侧重点有所不同。但是基本的命令都是大同小异的。由于高等职业学校的学生文化底子较差,制图和 计算 机等基础课程学得不够扎实, 计算机操作也不够熟练, 因此要让学生学好AutoCAD 不是件容易的事情。同时， AutoCAD 的命令及参数设置太多太细, 想让学生通过短短一个学期的学习全部掌握实属不易。  如果教师按照课本从头到尾讲授命令和参数设置, 学生要经过漫长的学习过程才能动手绘出像样的图形。所以我们需要一种让学生能够迅速对AUTOCAD产生浓厚的兴趣，同时保持兴趣，积极主动学习的方法。以水利工程专业为例。  教学方法  ①强调命令栏的用途。在学生刚刚接触AutoCAD这个软件时，还是对此有一些新奇和兴趣的。首先，在让学生认识AutoCAD的界面时，一定要用多媒体来讲解，告诉学生界面上各个工具栏，菜单栏的用途。特别是要强调命令栏的用途。这也是以后绘图的精髓所在。通常学生在绘图时，只是牢牢记住老师讲的要点，第一步，第二步，各种操作顺序，而在出现了一些意外的情况时，则不会变通了。所以一定要教会学生看命令栏的提示，根据命令栏的提示来绘图。  ②从简单的，学生感兴趣的命令入手。在学生熟悉界面以及各种工具栏用途的基础之上，教会学生简单的命令。比如直线的画法。直线的三种画法，边讲解，边演示，然后让学生自己来绘图。同时教师要在机房走动，发现学生的问题，及时纠正。在学生自己练习了直线的画法并熟悉了绘图方法后，可以让学生画一个具体的图形。比如，大家都很熟悉的五角星。这个图形看着很简单，但是如果用画直线的方法一条一条线绘出图形，还是需要学生开动脑筋的。根据学生的思考情况，可以给予适当的提示，五角星的每个角度是多少度？该怎么来画？在老师的启发下，学生能够自己绘出五角星，会有一定的成就感，也增加了他们对这门课程的兴趣。同时也可以让学生画一些在制图上，他们已经熟悉的边框和标题栏，都是用直线组成的。启发学生比较CAD绘图与手工绘图的优劣，更大程度上激发他们的学习兴趣。  ③与以往的制图学习结合教学。在讲解各种命令时，需要贯穿一些图形让学生来完成。一般配备的教材上会有一些相关的图形。同时老师也可以根据教学的不同，让学生绘制一些以前手工绘过的图形。比如，在讲解完圆弧连接命令后，可以让学生绘制出以前手工绘过的涵洞，吊钩图。在学生感到束手无策时，可以给予一定的提示。学生在刚刚绘图时，能用20分钟的时间完成草图，可以让学生回顾一下自己在手工绘图时所用的时间，加以比较，更加突出AUTOCAD绘图的方便快捷，也更加增加了学生的兴趣。学生在绘完图，老师还没有讲解修剪命令的基础上，会对多余的线条无所适从，也会激发他们的求知性。这时，老师再来讲解修剪命令，学生会更容易接受和掌握。 中国