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Intel未来教育教学课例《中水的利用》 《中水的利用》是我校综合实践活动学生研宄主题之一， 在XXX污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下， 五年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资 源的概况及中水（处理后的二次水）的利用。在调查、走访、 倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智 慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。 在活动过程中，我应用了 Intel未来教育理念。Intel未来教 育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及 教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在 教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式， 课堂上不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价 学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华 的时间和机会。而综合实践活动以学生自己动手、亲自参加 为主要内容。Intel未来教育理念的应用，给综合实践活动课 提供了更好的学习方式。 教学目标 知识目标：要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关 地球上水资源的资料；通过了解水资源概况，参加利用中水 的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自 己主动探究出如何合理利用中水的建议。 能力目标：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成 了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的 综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、 处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。 情感目标：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到 周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。 框架问题 基本问题 如何保护地球上的淡水资源？ 单元问题 你对中水的利用有哪些合理的建议？ 内容问题 什么是中水？ 2 .污水处理厂每天处理多少污水？ 一年约处理多少污 水？ 中水能饮用吗？ 这些中水是否得到合理的利用？ 实施过程 准备阶段 1、 信息技术课上，学习多媒体演示文稿、网页等电子作品 的制作。 2、 学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字 及网页。 第一阶段：确定问题收集资料 活动时间：一周 1、 教师提出本单元的基本问题”如何保护地球上淡水资 源？ ”介绍单元学习计划。 2、 将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为 自己小组命名并适当分工，填写分工情况表 3、 教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元 问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方 法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小 组自主研宄，通过对所选择的内容问题进行分析。 第二阶段：亲身体验实际探宄 活动时间：一周 、污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理 污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题 二、学生参观中水利用的实验区。 、考察村边地区需要中水情况 活动后进行分析讨论，解决单元问题。（调查结果） 第三阶段：学科整合真情呼唤 活动时间：两周 1、小组讨论，制定中水利用方案。利用信息技术课出示学 生演示文稿范例，公布学生演示文稿评价量规。学生把活动 考察过程制作成演示文稿，并把优秀作品于学校校园网发 布。 2、 利用信息技术课提供学生网站范例，公布学生网站评价 量规。学生把活动考察过程制作成学生网站，并把优秀作品 于学校校园网发布。 3、 再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。 本节课例内容 本节课学生已通过探宄，对内容问题、单元问题有了一定 的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，展示自己的劳动 成果。 课例过程 一、 以实际问题导入探宄 师：水是生命之源，地球上如果没有水，人类、动物、植 物将来无法生存，为了保护淡水资源，我们开展了综合实践 活动《中水的利用》。在活动中，同学们通过参观、采访、 调查，上网查资料等多种方法，得到了中水合理应用的可行 性方案，这节课就让我们一起展示自己的成果吧！ 二、 展示作品 师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。 第一个小组 金鱼组走上前来。 代表： 每次我去姥姥家，觉得她做的米饭非常香。 回到家，我对妈妈说:”妈妈，你永远也没有姥姥做的好吃 妈妈笑着说：“不是我做的不好吃，是这里的水太咸了 了妈妈的话，我赴紧去尝自来水，品了品，觉得是有点咸。 是什么原因使家乡水变咸了呢？ 代表： 带着这个问题，我们几个兴趣相同的同学决定去请教冰老 师。 冰老师带着我们调查采访进行研宄，得到了家乡水变咸的 原因，主要有以下几点： 1.从地图上不难看出，我村濒临渤海湾，十个紧靠海边的 村落，地下淡水资源先天不足，这是个前提。 大量抽取地下水，引起海水倒灌，这是主要原因。 沿海植被被毁，露出了沙黄土热的肌肤，禁不住烈日春 风的猛吸暴抽，这是我们不可忽视的地下淡水资源减少的隐 在