人教版《苏州园林》第二课时（荷城初级中学 黄妮琼）.pptVIP

《苏州园林》第二课时 荷城初级中学 黄妮琼 人教版八年级上册第三单元第13课 学习目标: 1掌握说明方法及作用 2品味语言特色 一思考：文中运用了哪些说明方法？作用是什么？请你找出相关语句。 分类别 第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 作用：四个讲究，概括出苏州园林的四个特征。 打比方 如第 3 段“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的” 。 作用：形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣 如第5段：盘曲嶙峋的枝干就是一副好画 作用：把枝干比作画，生动形象，让句子富有诗意。 举例子 如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例 作用：说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。 如第 5 段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例 作用：形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 第7段：列举了三例：“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。 作用：一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。 作比较 如第一段：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 作用：用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本 如第三段：从古代的宫殿到近代的一般住房…… 作用：运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。 如第 5 段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 作用：说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。 作用：与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点 苏州园林与北京的园林不同 摹状貌 如第５段“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” 作用：烘托出整个园林的繁华气氛 引用 第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。” 作用：生动形象地写出人们在池边观赏的入画一景。 二：请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。 1苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2至于池沼，大多引用活水。 “据说”表明苏州园林有一百多处，只是作者听说而 已，并不确定，体现了语言的准确性与严密性。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部 分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。 请结合具体语句说说本文语言准确严密的特点。 3水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 “往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如 成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁 的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。 4苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”起强调作用，表明苏州园林与北京园林不同, 是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况, 体现了语言的准确性与严密性。 揣摩词语的艺术特点 (5)倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地的标本.(标本是什么意思?) 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 (6)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?) 艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 探究