《老王》教学设计-黄燕.docVIP

《老王》教学设计 肥乡区第五中学 黄燕 一、教材依据： 人教版八年级上册第9课 二、设计思想： 【教学指导思想】我在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味、积累、感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。 【设计理念】本着新课标的精神，让学生的知识与能力、情感、态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。 【教材分析】本文是我国著名女作家杨绛写的一篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。 【学情分析】据了解：本班学生为区五中学生，阅读面较广，也很善于观察生活，语言表达能力强，尤其对于文本的分析能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对于文本提出一些有价值的问题，并能够积极地参与到课堂讨论当中去。该班学生也从自己的视角关注着社会上的小人物，对于这一群体并不陌生，但是，由于他们对当时的社会环境比较陌生，让他们了解作者对于的不幸的定位，可能有一定的难度。 三、 教学目标： 1.知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 2.过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。 3.情感态度与价值观：感受人物的善，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 四、教学重点： 理解课文如何刻画人物形象。 五、教学难点： 感受人物的善，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 六、教学准备： 要求学生预习课文，教师收集生活中关注弱势群体的图片以及献爱心的短片。? 七、教学过程： （课前准备阶段让学生观赏《让世界充满爱》flash的片断。进行情感渲染） （开课先进行字词检测） （一）故事导入，激发学习兴趣 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！ 今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，看看有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？ （二）整体感知----等待春天的人 你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？ （请自主跳读课文1---4段，找出老王的处境） （1）姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 （2）ppt：请用一句话概括，老王过着一种物质上 的生活，精神 上 的生活？ 学生回答，教师总结：（1）物质上贫寒。（2）精神上“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 （3）用一个字概括：苦 2.自主浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？ （要求：用横线做标示，用小标题的形式概括） 明确：主动半价送冰，送钱先生看病，加高三轮平板，临终送香油鸡蛋。 师：从中可以看出，老王是一个 的人。 明确：老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报 用一个字概括：善 （三）精读课文，赏析语言 让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？ 个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。） （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） PPT出示： 触动了我，因为 。 （四）再读课文——送来春天的温暖 1.请找出杨绛一家面对老王的遭遇是如何把“春天”送给老王的？ （要求：用横线做标示，用小标题的形式概括） 明确：照顾老王的生意；付他应得的报酬；关心老王的生计：送鱼肝油。 师：从中可以看出，杨绛一家是 老王的人。 明确：同情、关心、尊重…… （为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？） 教师总结：ppt老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。 2.你们认为生活艰苦的老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己怎么认为的？用文中的话回答。 明确：那是一个幸运