《老王》教学设计（总计一课时）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT5 “不幸者”的善良，“幸运者”的愧怍 ————《老王》精讲案 授课人：于首洋 【知识沙盘】 肖像描写 小说 肖像描写 语言描写 语言描写 诗歌 正面描写 正面描写 神态描写现代 神态描写 文学 戏剧 特点：形散神聚动作描写 特点：形散神聚 动作描写 心理描写散文 心理描写 散文 写 人 抒情散文 写 人 记叙散文 记叙散文 分类 写 事 正 正 衬 侧面描写 哲理散文 写 景 侧面描写 反 衬 反 衬 知识链接 ： 杨绛 原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家，文学翻译家。主要作品有译著《堂.吉诃德》，散文集《干校六记》，《将引茶》，长篇小说《洗澡》，回忆录《我们仨》。 钱钟书字莫存，江苏无锡人，学者作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》，《管锥篇》。 散文 是与诗歌、小说、戏剧并称的一种 文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、 随笔、游记等。其意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强。 主要特点是形散而神聚。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制； 表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，还可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助线索把材料贯穿成一个有机整体. 【学习目标】 1、朗读课文整体感知，体会老王的不幸和善良。 2、体会作者一家的善良，学会以善良对待善良，关爱弱者。 3、理解作者在文中寄寓的情感，把握文章的主旨。 【导语】人生如花，花开有声，花落有情，这是理想状态。可人生更多时候并不是鲜花朵朵，而是激流险滩。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。今天我们就来一起关注杨绛笔下的老王。 过渡语：先来看今天的学习目标。齐读： 【过渡语】：正如作家郭沫若先生所说：教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己手来做的这种精神。下面我们进入自主学习环节，请同学们大声朗读课文，采用圈点勾画的学习方法，以学习目标为指引，独立书面完成学习指导书ABC三级问题。时间10分钟 【过渡语】：正如孔子说独学而无友，则孤陋而寡闻。小组讨论更有助于我们的学习。下面我们进入小组讨论环节，时间5分钟。 【过渡语】：正如孔子说，有匪君子，如切如磋，如琢如磨。切磋交流也是学习的法宝。下面我们进入全班交流环节。时间10分钟。 【过渡语】：为同学们积极的发言，思考的学风点赞。同学们刚刚以自己的理