长方形、正方形的特征.docxVIP

《长方形、正方形的特征》 石棉县回隆小学 二年级下册 罗龙玉 1教学目标 1.通过观察、操作、交流等活动,理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2. 体验从边和角去认识图形特征的过程,初步了解研究平面图形特征的方法,为今后学习其他平面图形特征奠定基础。 3. 在对长方形、正方形特征的合作探索过程中,学会与他人合作、交流,并从中获得成功的体验,建立学好数学的信心。 2学情分析 评论 1.学生在一年级已经初步感知过长、正方形,对本课的学习有一定的基础。 2.本课进一步学习长、正方形的特征,引导学生掌握学习平面图形的基本方法,对学生今后学习平面图形有很大的帮助。 3重点难点 评论 长方形、正方形特征的探究过程。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【活动】教学过程 评论 一、创设情景引入 师:今天老师给你们带来一张图片，我们一起来看一看。 师：同学们你们在这张图上都看到了什么啊？ 生:火车、汽车、长方形 师：那你们看到这幅图会想到什么问题啦？ 生：这幅图上一共有几个图形 生：这副图都是由什么图形组成的 生：里面有几个长方形，几个正方形 生：长方形和正方形是什么样的。 师：同学们都说得非常好。 师：那么这个图里的长方形和正方形都是长什么样的啦？ 师：那么今天我们就来学习《长方形、正方形的特征》 师：同学们跟着老师一起读一遍《长方形、正方形的特征》 生：《长方形、正方形的特征》 师：以前我们学过有关长方形正方形的知识吗？ 生：学过 师：你们还记得吗？ 生：记得 师：那现在老师要考考同学们 师:现在请同学们请判断下列图形中,哪些是长方形,哪些是正方形?(抽生回答) 课件出示长方形和正方形。(1、3、4是长方形,2和5是正方形) 生:1、3、4是长方形,2和5是正方形。因为长方形看起来是长长的,正方形看起来是方方的。(如果孩子没有说理由,要引导他说出判断理由。为什么它们是长方形,它们是正方形?) 师:这位同学回答的非常棒。 师(拿出教具):这是一个……(长方形);这是一个……(正方形)。(伺机将教具长方形和正方形贴在黑板上。) 师:那关于长方形和正方形,你还知道些什么? 预设: 生1:正方形4条边都相等。 生2:长方形2边相等。(哪2条边相等,随便2边都相等吗?) 生3:长方形对边相等。(或:你还想知道什么?) 生4:长方形和正方形都有4个直角。(你怎么知道它们是直角的?) …… 方案1:(很多孩子对他们的回答都比较茫然) 师:那究竟是不是这样呢?这只是我们的一个猜想。(板书:猜想)今天我们就来研究长方形和正方形的特征。(出示课题:长方形和正方形的特征)。 请看学习要求。 方案2:(从孩子们的反馈情况看出大部分孩子掌握得不错) 师:看来孩子们对长方形和正方形的知识知道的真不少,那关于长方形和正方形你们还想知道些什么? 生1:长方形和正方形有什么特征? 生2:他们两个长得差不多,为什么一个叫长方形,一个叫正方形?(你的意思是说,长方形和正方形各有什么特征?) …… 师:今天我们就一起研究长方形和正方形的特征。(出示课题)请看学习要求。 二、合作探究长、正方形的特征 师:大家一起读学习要求。 学习要求: 1.数一数、比一比、量一量、折一折完成表格。 2.组内讨论，并且准备汇报。 特 征 图 形 边 角 长方形 有( )条边 ( )边相等 有( )个角 是( )角 正方形 有( )条边( )边相等 有( )个角 是( )角 师:请同学们开始讨论吧。 (生小组合作学习,师巡视指导。) 小组展示汇报。(小组间相互质疑补充)(师根据学生展示情况做适时引导和板书) 组1:下面由我们组来为大家展示。(引导孩子板书) (1)先介绍长方形 生1:我们发现长方形有4条边,2边相等,有4个角,都是直角。 (1)师追问:长方形只有2条边相等吗? 生:4条边。 师:4条边都相等吗? (引导学生说出“对着的”边相等即可。) (2)你是怎么知道它的角都是直角的?(引导说出测量工具:三角尺) (2)介绍正方形(方法同长方形) 生:正方形也有4条边,4条边相等。有4个角,都是直角。 三、自我介绍。(扮演长、正方形并介绍自己的特征) 师:孩子们真聪明,通过你们的合作学习,我们探索出了长方形和正方形这么多的特征。那如果你