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15、说“屏” 教学目标 1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。 2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。 3.品味文章诗情画意的说明语言。 4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣。 教学重点： 1.作者介绍了关于“屏”的哪些知识？ 2. 把握本文说明方法的运用，体会其作用。 教学难点： 课文里多处引用古诗词，有什么好处？查找资料，了解这些诗句的意思。 教具：多媒体课件 教学课时：1课时 自主预习案 一、预习要求： 1.自读课文，了解文章内容，并利用工具书给生字注音、注释。 2.利用教辅或网络查找资料，了解文中引用的诗词的意思。 3.收集关于“屏”的诗句。 二、预习检测： 1.根据汉字写拼音，根据拼音写汉字： 伧俗（ ） 擅长（ ） 帷mù（ ） 造xíng（ ） 2.默写诗句： ，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水， 。（杜牧《秋夕》） 【知识勾连】 本课与《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等文章同为事物说明文，学习时主要引导学生明确说明对象及其相关知识，并能结合具体例子分析说明方法及其作用。 合作探究案 本课重点解决的问题 教学准备 教学步骤 预设 目标 教师活动 学生 活动 二次备课 一 新课导入，激发兴趣 “京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中……”这是我们七年级时所学的《口技》中的内容，口技人为什么要坐在屏障中呢？（阻隔视线，增添神秘效果）其实，“屏”除了实用价值，还有其艺术价值呢！今天，我们就一起来学习陈从周的《说“屏”》。 学生参与。 引入以后进入课题，不再展示各式的屏 二 预习检测 词语积累 交流及记录。 听写注音朗读 三 整体感知 1.文中介绍了关于“屏”的哪些知识? 2.作者对“屏”的感情是怎样的呢?请找出具体句子说明。 学生默看全文，整体感知文章内容。 学生自主探究 教师同时板书“屏”的知识 四 合作探究 1.文中运用哪些说明方法？试各举一例。 2.第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？ 3.本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？ 学生交流展示 由合作探究“1”增加了“2”“3”两个题 五 延伸拓展 根据你所学的说明文知识及自己的观察，请以“说笔”为题作文（提示：以具体的某种笔为例）。 学生试写并交流 删去“揣摩语言”改为“延伸拓展” 六 课堂练习 课件展示 学生完成 这一环节并入“五” 教学反思：二次备课，通过大家磨课后，重点更突出，教学效果更好 分层辅导案（教师根据班级学生情况选择使用） 1.给下列一段话中加点的字注音。 从前女子的房中,一般都要有屏,屏者,障(　　)也,可以缓冲一下视线。《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒(　　)看得这韶(　　)光贱”一句,用锦屏人来代指闺(　　)中女郎。 2.下列选项中字形完全正确的一组是　(　　) A.休憩　　徒劳　　怆俗　　缓冲视线 B.消魂 帷幕 挡风 艺术点缀 C.造型 关键 纳凉 雅俗共赏 D.擅长 得体 书斋 因地治宜 3.指出下列句子所用的说明方法。 (1)屏者,障也,可以缓冲一下视线。　(　　　　) (2)按屏的建造材料及其装饰的华丽程度,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。　(　　　　) (3)屏是真够吸引人的,“闲倚画屏”“抱膝看屏山”,也够得一些闲滋味。　(　　　　) (4)古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用。　(　　　　) 4.对下列句中引号的作用判断有误的一项是　(　　) A.母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句。(表引用) B.我们的先人,擅长在屏上做这种功能与美感相结合的文章,关键是在一个“巧”字上。(表强调) C.而空间上还是流通的,如今称为“流动空间”。(表引用) D.“屏”,我们一般都称“屏风”。(表强调)