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16　大自然的语言　? 初中语文 ? ? ? 人教2001课标版 港北一中 刘能莲 一、教学目标 1.知识与能力：?熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。 2.过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合作探究，品味说明文准确的语言， 3.情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。 二、学情分析 根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。 三、重点难点 学习准确的说明语言。 四、教学过程? 第一课时 教学过程： 一、欣赏图片导入： 1.说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们共同欣赏图片。 2.导入新课，介绍作者作品，明确学习目标。 二、初读课文，感知内容。 1．检查字音词义。 2.请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文) 3、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答） 明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。 4、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。 （1）、什么叫物候？什么叫物候学？ （2）、物候观测对农业有什么重要意义？ （3）、决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）、研究物候学有什么意义？ 明确： 1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 三、划分文章结构层次，理清文章的说明顺序。 第一部分( ) 引出什么叫物候和物候 学. 第二部分( ) 说明物候观测对农业的重要性. 第三部分( )说明决定物候现象来 临的因素. 第四部分( )说明研究物候学的意义. 逻辑顺序（现象——本质） 四．小结教学内容。 第二课时 教学过程： 一、复习导入新课，明确学习目标。 二、分析文章内容，找出文章运用的说明方法。 摹状貌、举例子、作比较、列数字、作诠释、下定义、打比方、引用 二、品味语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。 引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。 那么，本文的语言有什么特点？ 引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。 1、 品味语言的准确性。 哪些语句能体现说明文语言准确的特点呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息,并在小组内进行交流. 学生交流. 引导：分析说明文语言的准确性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为： 某某词语能否删去？请说明理由。 ⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 ⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。 学生4人小组讨论。 小组选代表交流。 ⑴不能删掉。许多在范围上加以限制，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“许多”体现了说明文语言的准确性。 ⑵不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。 ⑶不能删掉。“约”表估计，因为不能确定，只能用表估计的语言。如果去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言的准确性。 当堂练习： ⑴我国的石拱桥几乎到处都有。 ⑵凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格。 ⑶秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。 教师小结:常见的表程度的词:几乎、比较、相当、更、最； 常见的表估计的词：大约、可能、左右； 常见的表数量、范围的词：多、绝大多数、大都； 常