《陋室铭》人教版八年级上，教学设计.docVIP

《陋室铭》课堂设计 林州市临淇镇一中 侯运成 创设情景，导入新课： 教师展示《中国古代四大名楼》 老师：同学们，中国古代的建筑，气势宏伟，构思巧夺天工，许多名楼，更因名人题诗，神话传说，流芳百世，现在我们就来认识一下《中国古代四大名楼》 学生：1.湖北武昌黄鹤楼 2.湖南岳阳楼 3.江西南昌泰王阁 4.山东蓬莱阁 老师：今天我们要学习的这篇文章描述的并非名楼豪宅，甚至可以说它是普通简陋的屋子，作者拿它和诸葛亮的茅庐和西蜀杨雄的亭子相提并论。这篇课文的题目是什么呢？作者又是谁？ 学生：《陋室铭》刘禹锡 老师：请同学们一起朗读《教学目标》 老师：抽A读《作家作者介绍》 老师：抽B读《铭》 老师：（出示生字）请大家听范读后，根据书上注释和工具书给生字注音，并划出音节停顿“│”。德馨( ) 帘青( ) 鸿儒( ) 案牍( ) 西蜀( ) 苔痕( ) 调素琴( ) 学生：小组活动（生字注音和全文节奏）小组展示 组长批阅（一个组注音，三个组划音节） 老师：抽学生读（生字、节奏） 老师：抽三组学生读ⅠⅡ Ⅲ 老师：抽全班齐读 课文理解 老师：请大家根据注释，小组探讨，说出加点字的意思，并翻译课文，把译文写出来，记住。温馨提示: 1、有仙则名；2、有龙则灵；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上阶绿；6、谈笑有鸿儒；7、往来无白丁；8、可以调素琴；9、阅金经；10、无丝竹之乱耳；11、无案牍之劳形。 学生：两组上黑板展示字的注释，三个组写译文ⅠⅡ Ⅲ （组长批阅，其它同学在书上、本上完成此两项任务，等待举手回答老师的提问） 学生A主持：提问：（提问按每小题） 学生B主持：提问译文（提问按ⅠⅡ Ⅲ） 老师：请大家把译文一起读出来。 三、课文赏析 老师：作者写“陋室”，开头却用了十六个字来写“山”、 “水”和“仙”、“龙”，目的是为了引出来什么？这种写法叫什么？ （斯是陋室，惟吾德兴） （比兴：失言他物而引起所咏之辞，如：甘蔗出 来节节甜；桂花盛开处处香） （展示课件） 老师：作者从三方面来描述“陋室” 环境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景） 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友） 情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（趣） 老师：1.来这儿的人多吗？（不多） 2.都是些什么人呢？（鸿儒） 3.为什么要写自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以显示自己的“德馨”） 4.朋友走了会很孤独，孤寂吗？（不，可以调素琴，阅金经） 5.室主人的志趣如何？（高雅） 老师：1.作者把自己的陋室和三国时诸葛庐和西蜀子云亭相比的作用？（以“庐”、“亭”比陋室，以“诸葛”、 “子云”自比） 2.表明了什么？（作者想从政治上和文字上干出一番事业） 3.可见作者是个什么样的人？（有远大抱负） 4.作者这样写是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化） 5.照应了文中哪一句？（惟悟德馨） 6.引用孔子的话起到什么作用？（点题：惟吾德馨） 7.读过全文，我们能感受作者的品质？（身居陋室，却有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情操） 《陋室铭》课文结构： 四、写作方法：托物言志、比兴、对偶、引用 比喻起兴：山、水喻陋室 仙、龙喻德馨 陋室不陋：环境清幽（景） 交往高雅（友） 生活恬适（趣） 古贤自喻：反洁（反向）点题 比喻 托物言志 起兴 反衬类比 安贫乐道高洁傲岸 [仿写]教师铭 侯运成 2017年3月 职不在高，尽责就行。 业不在大，守好就好。 平凡老师，教书育人。 上班骑车去，下班买菜中。 谈笑在讲台，往来皆学生。 可以写写诗，懂英文。 无K歌之乱耳，无酒局之劳形。 远有孔夫子，近有陶先生。 自己云：奋斗一生。 五、习题训练（小组活动） 六、小结 七、布置作业