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; 同学们，你们有没有遇到过这样的情况?起初我们并不喜欢某个人,总觉得在他(她)身上有很多的缺点,但是在经过充分的了解后又觉得他(她)又十分可敬可爱呢？; 鲁迅先生的一生中，也遇到过起初让他很讨厌，后来却让他满怀敬意与怀念的人,她是谁呢？;课文第三段：“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里有一些小风波，不知怎的我总疑心和这切切察察有些关系，又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两手两脚，在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身……”
课文第六段：“但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。”
课文第十八段：“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在???道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫他阿长。”
当我念念不忘有画的《三字经》而别人却对我这个小孩子的要求置之不理的时候，大字不识一个的长妈妈却给我买来了：
“哥儿，有画儿的三哼经,我给你买来了!”
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了”。
“仁厚黑暗的地母，愿在你怀里永安她的魂灵！”;
为“我”买《山海经》（关心孩子，纯朴仁慈）
;欲扬先抑：
“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而 先是按下，从相反的贬抑处落笔。
;效果：
情节多变，形成波澜起伏。
造成鲜明对比。
容易使读者在阅读过程中， 留下比较深刻的印象。;你知道还有哪些课文也用了欲扬先抑的手法？;
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