《最后一课》.最后一课.pptVIP

小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 * * * * * 最后一课 都 德 都 德（1840~1897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 1870年，普法战争爆发，9月2日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。1871年5月10日，法德两国签订《法兰克福条约》，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。 背景： 掌握下列词语的音、形、义： gěng zhuàn qiǎng pò duó chéng qídǎo wǎn hǎo sǒu xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi 膝头 xī 小 弗 郎 士 fú láng 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 多音多义字： 小说知识 小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 小说的三要素：人物、环境、情节 人物描写方法： 外貌、语言、动作、心理、神态 情节： 开端、发展、高潮、结局 环境 描写 社会环境：?  自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、烘托人物心情、感情???? 交待时代背景 标题——亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 标题的含义 划分段落 第一部分：（1——6）开端 写“我”在上学路上 的见闻和心理活动 第二部分：（7——23）发展 写韩麦尔先生 讲授“最后一课”的情形和小弗朗士的转变。 第三部分 ?24——29）高潮和结局 写韩麦尔 先生在最后一课结束时的悲壮和不屈的精神。 本文围绕什么线索展开故事情节的？ 小弗朗士的所见所闻所感。 　　朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。 自然环境 “天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？ 不平常的严肃气氛 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 表明： 最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。 阅读第二、三部分，思考： 本文着重写了哪两个人物形象? 小弗郎士 韩麦尔先生 韩麦尔先生： 作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？ 外貌、神态、语言、动作描写 表现中心 穿礼服 （ 教师的命运） 态度温和 韩麦尔 教育学生学好法语 紧密 联系 耐心讲解 连上四节课 对国家校园