课件：十儿童少年心理卫生问题.pptVIP

二、学校心理卫生工作的主要内容 生活指导 情绪指导：通过指导使学生做到以积极情绪为主，达到目标适宜、方式适当、反应适度目标。 社交指导：目的是使青少年学会互相接纳、彼此探索、交流感情、人际适应，从而促进发展。 休闲指导：使学生在学习之余松弛身心、满足爱好、促进发展。 二、学校心理卫生工作的主要内容 生活指导 消费指导：帮助他们学会辨别不良的消费行为和方式，养成良好的精神和物质消费行为。 性心理卫生指导：帮助青少年认识自己，了解青春期性生理、性心理知识。 职业辅导：包括对职业的选择与谋取、准备就业、职业适应、职业变换等的指导。 二、学校心理卫生工作的主要内容 生活指导 自我行为管理指导：指导他们通过管理和调整自己的行为，运用相关技能来控制、调节个人思想、感情、行为和注意事项等，以适应不断变化的生活。包括行为目标选择、信息搜集、信息加工和评估、决策与行动、自我反馈等要素的指导。 第四节 青春期心理咨询 心理咨询★（psychological counseling）对青少年而言，包含对他们的行为指导和改变原有的认识与行为；对其行为发展进行生物、心理和社会方面的研究与指导，强调预防和健康促进优先。 青春期心理咨询专指对处于青春期以后的青少年运用心理商谈的技术、程序和方法，帮助其对自己与环境形成正确的认识，矫正其心理上的不平衡，以改变其态度与行为，并对社会生活有良好的适应。 一、概念 心理咨询技术 婚姻、家庭、教育、职业、人际关系及生活习惯等 信念、态度与行为等 对自己和环境的认识 咨询者 求咨者 理论 基础 二、心理咨询的原则 保密：保密是确立双方相互信任关系保障心理咨询活动顺利进行的前提。 限时：每次咨询控制在30～50分钟左右，电话咨询则在30分钟左右，每周1～2次。 自愿：来访者求助须出自自愿，这是建立咨询关系的先决条件。 二、心理咨询的原则 情感自限：咨询需双方相互信赖，但应清醒地把这种信赖关系把握在适当程度，正确处理“移情”和“反移情” 。 延期决定：针对青少年情绪冲动和不稳定特点，咨询者应劝其深思熟虑再做出决定。如果当即无法做出决定，允许其延期下决心，暂时不行动也不做出保证。 遵守伦理规范 三、心理咨询的一般程序 建立 信赖 受理 面谈 结束 咨询 心理 支持 一般需要事先预约，受理面谈不宜占用过多时间，5～10分钟左右就需进入正题。可进行初步的综合考察。 ①避免空泛的议论；②避免表扬和夸奖；③避免过早做出解释；④避免随意下结论；⑤回避提敏感问题；⑥回避对他人的辩护和责难。 目标1：揭示问题本质，使对方注意那些从未意识到的问题，掌握自己解决问题的途径；目标2：二是帮助求咨者增强其对适应性行为的体验。 通过一段时间咨询，双方建立了信任依赖的关系，结束时都会产生失落感。可事先将后期的活动安排告诉求咨者，使其逐步适应。 第五节 儿童心理卫生问题的社区干预 社区（community）是一个以地理和行政管理为依据明确划分的局部区域，如市、区、街道、县、乡（镇）；是由一群具有归属感、认同感和聚集需求的社会成员所组成。 儿童少年心理卫生问题的社区干预具有辐射面广、经济方便、集预防和治疗为一体、连续性强、易于沟通联络、灵活快捷等特点。 一、一级预防 目标：提高儿童少年心理健康素质，防病于未然。 内容：结合优生优育指导工作，对社区成员普及与宣教心理卫生知识。 一、一级预防 方法 社区宣教：媒宣传、专题讲座等方法对社区成员进行有关心理卫生知识教育。 优生优育：利用婚姻教育、孕前、产期和围产期保健，计划生育教育和常规妇幼保健工作等机会，充实有关优生优育、儿童心理发展与心理卫生方面的知识内容。 一、一级预防 方法 家长学校：通过举办家长学校，传授儿童心理卫生保健知识以及科学合理的养育方式，为儿童心理发展创造良好的环境。 专业培训：适时开展社区社工或相关专业人员的培训，及时传授心理卫生知识与技能，有关知识结构，加强儿童心理发展和心理卫生方面的知识、技能的教育训练。 二、二级预防 目标：对儿童心理行为问题的初发阶段提供早期诊断和早期干预。 地点：主要是社区内的幼儿园和学校，或社区基层医疗机构进行。 二、二级预防 内容 建立筛查体系和工作规程：筛查技术与工具简快标准、规范性操作、对象是儿童本人、应建立心理健康档案或保健记录卡。 学校心理卫生教育和咨询：教育对象包括家长、教师及初中以上学生，有助于提高师生、家长对心理卫生重要性的认识，早期发现问题并予干预。 二、二级预防 内容 日间治疗： 缓解和消除儿童的情绪问题；帮助促进儿童的适应行为；帮助改善人际关系；培养儿童的自我了解、自我控制和自我尊重的能力。 关注高危家庭 ：社区心理卫生服务应将高危家庭的儿童作为预防干预的对象，社工或志愿者应经常接