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UG课程项目教学法探索 中等职业学校的UG教学是一项融知识性与技 能性于一体教学，以前的UG教学，往往只是灌输给 学生UG的基本知识，而忽视对学生设计能力的培养。 绝大部分学生只能机械地使用UG命令和功能，跟着 老师学习一些例子，自己动手进行设计零件或模具的 能力较差。此外，中职学生素质不高，学生自学能力 和自控能力处在较低层次，学习积极性不高。因此， 改革现行教学方法，如何充分发挥学生的主体性和创 新精神，把UG的理论教学和实践教学有机结合起来， 提高学生的知识水平和设计能力、创新能力，是目前 亟待解决的问题。笔者认为，“项目教学法”是一个实 用有效的好方法__通过实例训练传授学生必须、够 用的基本知识，使学生不但学到基本的命令和功能， 还掌握一定的设计方法，具备较强的设计能力。 一、项目教学法的概念 项目教学法是近年来在职业教育中经常被提及的 概念，《现代职业教育教学参考丛书》对项目教学法作 了定义：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整 的“项目”工作而进行的教学活动。这里的“项目” 是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为 目的任务。它应该满足下面的条件：该工作过程可用 于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将 某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；与 企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接关系; 学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围 内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具 体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出 现的困难和问题;具有一定的难度，不仅是己有知识、 技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技 能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时， 师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 二、UG项目教学法具体实施 项目的选择 项目教学法的关键是设计和制定项目的工作任务。 这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的由学 生独立完成的、可以收到良好教学效果的任务。具体 地说，它应该满足下列条件： 该项目过程可以用于学习一定的教学内容。 能将教学内容的理论与实践结合在一起。 该项目能够激发学生的学习兴趣。 项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量 结合其他学科，有一定的综合性。 学生能独立地在短时间内完成任务，遇到困 难能在教师有限的指导下自己克服。 有明确的评分标准，可以对完成的作品进行 评价。 学习结束后，师生共同总结，并可以把项目 内容延伸，以适应以后的需要。 UG这门课程的内容比较杂、多，根据课程的特点 以及模具专业的职业需要，以单元为主，按照教学内 容设立单元项目，包含了草绘基础、建模基础、高级 建模、曲面特征、装配基础、工程图、注塑模设计基 础等功能模块，各项目的编排遵循由浅入深的原则， 适合模块式教学的开展。同时，每个项目精心安排了 具有代表性的实例，使学生在享受成就感的前提下， 兴趣盎然地完成项目目标，符合先练习、再弄懂的现 代职业教育的实践教学法。另外，各项目精心安排了 项目拓展与课后练习使学生通过及时主动地巩固训练， 达到举一反三的效果，使知识转化为真实的技能，最 终增强就业竞能力。 最后，根据模具企业的生产实际情况和学生的意 愿，选取了水壶塑料模组件设计作为综合性设计项目。 因为水壶是人们日常生活中最常用的物品，塑料模则 是工业上使用最多的模具类型之一；水壶的造型比较 复杂，包括壶身、壶柄、壶嘴（带螺纹），整个设计造 型要用到拉伸、旋转、拨模、倒圆角、抽壳、扫描、 螺旋扫描、混合等功能。塑料模组件设计是整个塑料 模设计的主体部分，要用到模型布局、收缩率设置、 毛坯工件的设计、分型面设计、分割体积块以及抽取 模具元件等功能。所以水壶塑料模组件设计是属于“实 际工作过程的典型工作任务”。该项目内容丰富，应用 性强，也容易吸引学生学习的兴趣。下面以此为例， 阐明项目教学法在UG教学中的应用实践。 项目教学的准备 准备阶段的学习目标是：（1）学会理解项目任务 书的内容和要求;（2）学习UG基本的命令和功能;（3） 了解模具组件设计的流程（4）学习获取信息的方法: 能够根据导读的提示，自己阅读教材和收集学习资料。 （1）理解工作任务 设计一套水壶塑料模组件，一模四腔。为了完成 工作任务，必须先详细阅读水壶图纸，进行水壶建模， 再进行水壶塑料模组件设计。工作任务示意图如下： 项目划分好后，教师要进行课前准备工作。教师 自己要先将水壶塑料模组件开发出来，为项目教学法 的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可 以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的 意义与作用，引导学生收集相关资料，阅读相类似的 模具的图纸，拆装相类似的模具，以便在进行水壶模 具设计时进行参考，从而激发学生完成项目开发的兴 趣。 学习UG基本的命令和功能 因为水壶塑料模组件设计要