幼儿园区域活动的指导策略.docx

- - 幼儿园区域活动的指导策略 随 着 现 代 幼 儿 教 育 观 念 的 转 变 ， 我 们 现 行 的 幼 儿 教 育 不 但 关 注 各 个 年 龄 阶 段 幼 儿共 同 发 展 的 轨 迹 ， 而 且 更 多 地 关 注 儿 童 的 个 体 发 展 ， 提 倡 为 幼 儿 提 供 开 放 、 丰 富 多 样的 环 境 ， 允 许 幼 儿 自 由 选 择 ， 自 主 学 习 。 于 是 ， 区 域 活 动 作 为 一 种 “ 强 调 教 育 环 境 ，注 重 幼 儿 这 一 教 育 主 体 ，侧 重 开 放 的 教 育 要 求 ” 的 活 动 ，便 在 幼 儿 园 广 泛 地 开 展 起 来 ，成 为 集 体 教 育 的 补 充 和 调 整 ，成 为 实 施 个 别 教 育 ，促 进 幼 儿 个 性 和 谐 发 展 的 有 效 途 径 。一 、 区 域 设 置 的 概 念 教 师 要 站 在 教 育 的 角 度 去 把 握 孩 子 的 兴 趣 、需 求 中 所 蕴 含 的 教 育 价 值 及 可 开 发 的 教育 生 长 点 ， 为 幼 儿 创 造 适 宜 的 活 动 区 。 基 于 这 样 的 理 念 ，教 师 应 在 了 解 孩 子 喜 欢 玩 什么 ， 不 喜 欢 玩 什 么 的 基 础 上 ， 和 孩 子 一 起 ， 共 同 来 设 置 以 下 区 域 ： 学 习 性 区 域 、 社 会性 区 域 、 运 动 性 区 域 。 1、 学 习 性 区 域 ： 是 教 师 根 据 教 育 目 标 和 幼 儿 发 展 水 平， 有 目 的 地 创 设 活 动 环 境 ， 投 放活 动 材 料 ， 让 幼 儿 按 照 自 己 的 意 愿 和 能 力 ， 以 操 作 摆 弄 为 主 的 方 式 ， 进 行 个 别 化 的 自主 学 习 活 动 。 目 的 主 要 是 培 养 孩 子 对 学 习 的 兴 趣 ， 在 学 习 和 探 索 中 认 识 周 围 的 生 活 环境 和 客 观 事 物 。 2、 社 会 性 区 域 ： 通 过 角 色 的 扮 演 ， 帮 助 幼 儿 形 成 良 好 的 情 感 体 验 ， 培 养 社 会 性 能 力 ，积 累 社 会 经 验 。 3、 运 动 性 区 域 ： 根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点， 提 供 给 幼 儿 一 定 的 场 地 和 合 适 的 运 动 器 械 ， 让其 自 由 选 择 ， 促 进 孩 子 对 体 育 活 动 的 兴 趣 ， 同 时 增 强 其 身 体 素 质 。 二 、 区 域 设 置 的 原 则 1、 学 习 性 和 社 会 性 区 域 活 动 有 机 结 合 学 习 性 区 域 是 幼 教 领 域 教 改 实 践 中 的 一 种 新 的 教 育 手 段 ， 也 是 促 进 幼 儿 认 知 发 展的 一 个 有 效 载 体 ， 对 其 今 后 的 学 习 会 带 来 重 要 的 影 响 ， 因 此 ， 往 往 受 到 幼 儿 教 师 的 更多 关 注 ， 但 同 时 ， 社 会 性 区 域 活 动 也 有 其 独 特 的 教 育 价 值 ， 它 可 以 给 孩 子 提 供 一 个 仿真 的 小 社 会 ， 设 置 一 些 孩 子 经 常 接 触 的 熟 悉 的 角 色 区 ， 把 幼 儿 社 会 化 技 能 练 习 融 入 在游 戏 中 ， 比 如 尊 老 爱 幼 、 遵 守 交 通 法 规 、 谦 让 等 ， 孩 子 从 中 体 验 到 社 会 生 活 准 则 ， 尝试 交 往 的 多 种 方 法 ，体 验 自 主 独 立 ，对 孩 子 的 个 体 全 面 发 展 和 社 会 化 进 程 有 促 进 作 用 。因 此 ， 在 关 注 学 习 性 区 域 的 同 时 ， 也 应 关 注 到 社 会 性 区 域 的 价 值 ， 把 它 们 有 机 结 合 在一 起 。 2、 在 设 置 区 域 时 ， 一 定 要 注 意动 静 分 开 的 原 则， 以 避 免 相 互 干 扰 。 各 区 域 之 间 通 道 畅通 ; 活 动 区 标 志 要 明 显 ; 活 动 区 布 置 要 舒 适 温 馨 。 3、 由 于 小 、 中 、 大 班 孩 子 的 年 龄 特 点 及 《 纲 要 》 对 他 们 的 要 求 各 不 相 同 ， 所 以 ， 在分配 学 习 性 区 域 和 社 会 性 区 域 的 比 例 时 ， 也 应 该 有 所 区 别 ， 基 本 的 设 置 原 则 是 ：小 班 和中 班 上 学 期 ， 侧 重 社 会 性 区 域 活 动 ， 但 同 时 也 纳 入 一 定 的 学 习 性 区 域 ； 中 班 下 学 期 和大 班 ， 侧 重 学 习 性 区 域