《三峡》教学设计（姚安县仁和中学马继伟）.docVIP

《三峡》教学设计 姚安县仁和中学 马继伟 教学目标 1、积累文言词汇，反复朗读，背诵全文。 2、感受三峡风光美，学习抓住特征描写景物的方法。 3、激发想象，体味作品语言美、意境美。 教学重点 反复朗读课文，背诵全文。 教学难点 感受三峡风光美， 体味作品语言美、意境美。 教学方法. 朗读法、讨论法、读—译—思—背 教学时间 2课时 教学过程 一、创设情境、导入课文 “仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。大自然美景不光可以令我们的身心舒畅，更可以让我们的灵魂得到涤荡。曾经有外国朋友问当代著名学者余秋雨：“中国最值得去的一个地方在哪？”他脱口而出——三峡。为什么三峡在余秋雨的眼中会有那么大的魅力呢？同学们，你们也想去山峡游览一番吗？现在就开始我们的三峡之旅吧！ 二、整体感知： 1.简介本文的篇幅特点，摆出困难所在；同时，鼓励学生，增强信心。 a.学语文“三怕”、“五虎” b.三怕：写作文、文言文、周树人 c.文言文五个拦路虎： 通假字、古今异义、一词多义 、词类活用、特殊句式 2.走进作者及背景介绍。——了解作者及《水经注》 郦道元:南北朝北魏人，地理学家，散文家。他写的《水经注》是我国第一部完整记录河流地貌的书。因其文笔绚烂，语言清丽，被后人尊为山水游记文学的鼻祖。 课文《三峡》是《水经注》中最著名的一篇。 三、新课学习 第一步：朗读——读准字音，朗读指导； ( 提示：读好文言文关键要把字音读对，把停顿读对。) a.读准字音(详见PPT课件）借助工具资料通文意 阙(que) 处叠嶂(zhàng) 乘奔御(yù)风 　 曦(xī) 月属(zhǔ)引 素湍(tuān)绿潭 襄(xiāng)陵绝巘(yǎn)　 林寒涧(jiàn)肃 沿溯(sù)　长 啸(xiào) 　 飞漱(shù)其间 b.根据文意标出停顿 c.自读课文，在书上划出标记。 d.欣赏解朗读视频，感受美，学习朗读技巧。 第二步：解读——准确翻译，理解内容 a. 文言文翻译的基本方法指导： 原则：“信”“达”“雅”，即准确、通顺、有文采。 要领：“留”“换”“补”“删”“调”， 即保留、替换、补充、删去、调换。 要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。 b. 精读课文——品味语言，美点寻踪 （深入情境，揣摩文章写景的妙处，赏析语言美、意境美，领略三峡的壮美雄奇。） 读“三峡之山” 1、三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句回答。　　 2、这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？ c.读“三峡的夏水” 1、三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。　　 2、这一层作者采用了什么写法表现三峡夏水的特点？ 　 3、写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？　 d.读“三峡春冬之景” 1、三峡的春冬有何景物？结合文中的语句说说各自特点。　　 2、文章在描写三峡的水时为何不按春夏秋冬季节来写呢? e.读“三峡之秋景” 1、作者描写“猿声”的作用是什么？ 2、作者引用渔歌的作用是什么？ 四、巩固练习： a.试背课文。 b.翻译全文。 课外布置作业： 1.课文选自《________》，作者________，我国古代的________家，________家。 2.??作者写山从正面和侧面突出山高正面是-----------------------；侧面是----------------------------。??作者从侧面写水急得句子是--------------------------------。 3.用简洁的语言概括三峡四季的特征。 4.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是??（??????） A．至于/夏水襄陵 ?B．绝?/多生怪柏? C．虽/乘奔御风不以及也 D．常有高/猿长啸 5.作者写秋景抓住猿这一特定的景物，突出怎样的气氛？引用渔歌的目的是什么？ 6.?三峡很美，你觉得三峡美在哪里？请用“三峡的--------------美，你看---------“句式说说。 在三峡建水电站，在文中找出依据，并说说理由。 请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。 9. 翻译下列句子 （1）虽乘奔御风，不以疾也。 （2）清荣峻茂,良多趣味。 课堂总结： 1.学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提高。现在就请同学们总结一下，这堂