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香港地区发展学校社会工作的历史与经验 香港的学校社会工作服务首先由社会服务机构开始推行。1971年，世界信 义宗社会服务处、香港明爱、圣雅各福群会、基督教儿童基金会等机构，开始在 中小学推行学校社会工作。1974年，香港政府在部分学校开展另一个试验计划, 由社会福利署辖下的家庭服务中心将个案工作服务延伸至学校。政府在1977年 进行评估，肯定了学校社会工作有利于青少年的成长。同年制定“青少年个人辅 导社会工作程序计划”，对学校社会工作给予政策与经费上的承担，至此学校社 会工作得到了正式的确立。1982年，全港屮学都获得了学校社会工作的服务。 香港政府于1979年发表的《香港社会福利白皮书一一进入八十年代的社会福利》 和1991年发表的《跨越九十年代香港社会福利白皮书》都充分肯定了学校社会 工作服务的持续需要，并制定提供学校社会工作服务的政策，表明应有政府和非 政府机构的专业社会工作者为所有中学提供服务。香港政府在1991发表的口皮 书屮承诺，在1995至1996年度要达到为每2000个学生提供1名学校社工服务 的目标，U已提前一年达到。到了 2000年，全港已完全实行了一校一社工的政 策。 香港学校社会工作的经验 一、 香港学校社会工作的服务目标及理念 香港学校社会工作服务的目标，是找出那些在学业、社交及情绪发展上 有问题的学牛，并协助他们解决个人问题和充分利用学习机会，为成年做好准备。 1[1]根据香港社会福利署的理念，学校社会工作是一项预防性、发展性和补救性 的服务。 二、 香港学校社会工作的人员比例 香港政府在于制定学校社会工作人员数的过程中，如下表所示，每位学校社 工的服务对象数量逐年减少，以不断提高服务质量。时至今日，香港政府已全面 推行一校一社工的制度，可以说这是政府、社工界、教育界共同努力的结果。 1[|）至于香港学校社会工作的服务口标可参见香港明爱、世界信义宗社会服务处、基督教 社会服务处、男女基样教青年会（YMCA、YWCA）等组织学校社会工作组的宣传资料。 年代 学校社工与学生比例 1979 1:4000 1986 1:3000 1993 1:2500 1998 1:2000 2000 学生学业稍逊的学校1:1000 其它普通的学校1:1500 表一：香港学校社会工作者/学生比例表2[2] 三、香港学校社会工作的服务范围、形式及开展模式 香港学校社会工作主要的服务对象为在校的学生及其家人，服务范围包 括所有与学生有关的问题： 1?身心成长的适应问题； 学校生活的适应问题； 行为与情绪的困扰； 人际关系（包括家庭关系、交友及恋爱等）问题。 其工作开展形式有： 1?个案辅导； 2.小组及群体活动（团体辅导活动）； 3?咨询服务； 4? 协调及组织校外社区资源。 香港的学校社会工作开展，是十分典型的一种模式。它采取社会福利署、 教育署及社会服务机构（NGO、NPO） 3[1]合作，由社会服务机构派出社会工作者 入驻学校的模式。 四，香港学校社会工作的教训 2[21本表的数据综合了香港政府社会福利署的部分文件-与台湾学者林胜义与李丽H的调查 结果而得出0 香港学校社会工作事业的成功，关键在于港府与社工界的通力合作。港 府在政策与财力上的扶持，社会服务机构（NGO、NPO）等人力的投入，社工学术 界的探索，使得香港三十年来的学校工作硕果累累。当然遗憾也是有的。1978 年，港府取消在小学开展学校社会工作的的政策是最大的失误。仅有老师担任小 学的学生辅导主任，不仅减弱了整个学生辅导工作体系功能的发挥；更重要的是 由于在小学，许多问题未能尽早加以预防与疏导，使学生的健康成长减缓，且加 重了屮学学校社会工作的负担。 关于我国发展学校社会工作的几点思考 -《上海青年管理干部学院学报》2004年04期 上海青年管理干部学院社会工作专业教师 内容摘要：随着我国社会的不断发展，人们生活质量要求的提高，以及青少年问题的 突出，发展学校社会工作就显得越來越重要。本文深入分析我国开展学校社会工作的重耍性, 探讨目前所而临的困境，并就如何发展我国学校社会工作提出思考建议。 关键词：学校社会工作社工 一、学校社会工作的产生与发展 学校社会工作源于二十世纪初（1906-1907）美国东海岸的大都会纽约、波士顿，和 哈福地区。最初是由校外民间福利机构或市政单位的工作员以访问教师的形态提供服务，加 强家庭和学校间的相互配合，以使学校方面能尽到照顾学生整体福利的责任。这项工作逐渐 引起各地学校董事会的认可，1913年罗切斯特城的学校率先建立访问教师制度，随后美国 中西部地区的学校也群起效仿。配合当吋义务教育的实施，在注重学生个体化差异及教育生 活化的呼吁声中，学校社会工作的专业地位口益确立，并最终成立了美国学校社会工作协会。 我国的学校社会工作也曾