《捕捉与描写典型细节》一课专家点评.docVIP

《捕捉与描写典型细节》一课专家点评 光泽一中语文高级教师 付郁樱 一、针对学情，精准选题 教师根据学生平时写作中存在的问题来确定写作教学主题，体现教学的针对性和科学性。当下学生不善于细心观察生活，不善于发现生活的美点，更不擅长与把美的事物诉诸于细腻的表达。此堂课旨在引导学生认识细节描写在作品中的魅力，学会从细微处描写身边的人与事，符合课标要求，切合学生的写作实际 。 二、盘活课内外，捕捉典型素材 教师善于联系学生所学与细节描写相关的经典篇目，恰如其分地给予学生捕捉素材，调动学生已有的知识积累，充分感受细节描写在文学作品中的重要地位。备课能围绕课题广泛收集材料，不断筛选。对筛选出来的材料细加揣摩、品味，力求悟得透，析得深，品得精。力求知识点的传授做到准确、精练、好懂。在“探寻方法”这一环节中，教师选用《因为有爱》、《那抹荷香激励着我》两篇典型的运用细节描写的篇目，通过阅读文章的动人之处，品析如何通过捕捉典型的细节传神表现人物形象、再现人物性格、传达人物精神。在师生共同评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。 三、教学环节有梯度，教学手段合理 教师课堂围绕“感知细节----学以致用----探寻方法”的流程逐层深入，符合学生学习规律。由感性认识上升到理性认识，最后指导运用在写作实践中。在课堂中，教师主要表现在课上无需滔滔讲述，教师通过引导学生看一看，读一读，比较比较，感受感受，议一议，再点拨点拨，最后达到自觉不自觉地运用的目的。同时，我们看到的更多是教师的真诚倾听与热情鼓励，教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。师生在相互碰撞中教学相长。本节课上，教师的指导就像一指示灯，点亮学生心中的言语创造的欲望和企盼。不仅激活了学生的创作思维，还为践行本色作文积累宝贵的教学经验。