《渡荆门送别》学案.docVIP

《渡荆门送别》学案 班级 姓名 【教学目标】 知识目标： 1、了解这首诗相关的背景知识。 2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 能力目标： 1、加强朗读训练，让学生体会诗歌特有的节奏；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。 2、分析这首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。德育目标： 体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。【教学重点】 加强朗读训练，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，体味文中情景交融的意境。 【教学难点】 激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 【课前预习】 古时，由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，常写下饱含深深情意的送别诗。你还记得哪些描写乡愁的诗句?写出几句来。 1、 ， 。（出自 的《 》） 2、 ， 。（出自 的《 》） 【背景知识】 李白从“五岁诵六甲”起, 一向住在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城。直到李白二十四岁，为了实现自己的理想抱负，他第一次离开家乡，第一次走这么远的路。坐在船上，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带, 不再是蜀地高耸云霄的峻岭，而是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。此时，家乡的山川已不复在望。面对着滚滚江水，他只能把荆门山当做家乡的最后一个标志，通过这座山，就走出了家乡。此情此景，李白不禁颇多感触，写下这首《渡荆门送别》。 【课堂练习】 一、自由朗读《渡荆门送别》，读准字音、节奏。 二、解读诗歌。 1、听录音朗读，运用想象再现诗人旅途中的画面。 联，我所想象的画面： 2、颔联、颈联采用 的手法，来展现荆楚大地神奇旖旎的风光。 3、如果在蜀地，类似于崇山峻岭的三峡中，李白还能见到如此的奇妙的美景吗？诗人第一次看见如此辽阔的景色，会有怎样的心情？ 4、正当李白陶然沉醉于荆楚大地神奇旖旎的风光而思绪万千之时，船外那无语东流的江水却不知怎的，引发了他怎样的情怀？从什么地方可以看出来？ 三、品读诗歌。 四、联读诗歌。 赏析李白的《送友人》，试与《渡荆门送别》相比较。 （赏析角度提示：情感、意象、手法、传神的字词、画面感等。） 送友人 青山横北郭，白水绕东城。 　　 此地一为别，孤蓬万里征。 　　 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 五、论心中的李白。 【课后练习】 试用散文化的语言改写这首诗。