以内数的加法教学设计.docVIP

5以内数的加法 雁江四小 罗晓强 教学目标： ??? 1、使学生初步体会生活中有很多的加法计算问题。 ??? 2、会读写加法算式。 3、初步了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。 ??? 4、初步学会观察现实情景图，口述题意并列式解答。 ?教学重点： ??? 1、了解加法的含义，能比较熟练的口算5以内的加法。 ??? 2、理解加法的含义，能熟练计算。 ??? 教学过程： 教学准备： 课件、贴图、小黑板。 教学过程： 一、课前活动 做好上课准备，学生休息，听音乐。 玩游戏热身：在地上画一个圈，在圈里站小朋友。先上来2人，再上来3人，都站在圆圈里。提示学生他们合在一起了。（体现一种加法思想，合起来是多少。） 二、创设情境，学习新知。 开火车，数的组成。 1、认识加法算式。 课件出示例1 师：小朋友们草地上来了什么呀？ 生：小兔 师：看到这么新鲜的草…… 生：又来了两只小兔。 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有几只小兔？ 师：真棒。 师：哪个小朋友能连起来说一说？ 生：…… 师：说的太好了，老师送你一朵红花。 师：一共有几只就是把他们合起来，谁知道合起来用什么方法？ 生：用加法。 师：真聪明，把两部分合起来可以用加法，今天我们就来学习5以内的加法。师板书。 师：先来的兔子我们可以数字几表示， 生：2，师板书。 师：后来的兔子呢？ 生：1，师板书。 师：把他们合起来怎么办呢？ 生：用“+”号。师板书。 师：哟，这来了一位新朋友，你认识吗？哪位小朋友来说一说。 生：加号 师：你能读吗？ 生：“加”。 师：加起来有几只呢？ 生：3只，师板书3。 师：3表示加起来的结果，用“=”表示。师板书。 师：哪位小朋友会读？ 生：读。 师：你太棒了，（老师送你一朵小红花）能教教小朋友吗？ 生教。 师：你能告诉大家，你是怎么记住加号的吗？ 生： 师：小朋友们的想法真好。 2、加法算式的写法。 小朋友们认识了加法算式，现在我们一起来学习加法算式的写法。 出示小黑板田字格，或在大黑板上事先画好田字格。教师板演2+1=3的写法。强调数字和“+”“=”只能写田字格的一半。生用拼习本写一写。师巡视，请一位小朋友展示。纠错。 3、体会加法算法的多样性。 师：小朋友老师不仅带来了小红花，还带来了更美丽的花，课件出示例2 师：先开了几朵花，又开了几朵花，合起来多少朵花？ 生：先开了3朵花，又开了2朵花，合起来5朵花。 师：谁可以连起来说一说。 生：先开了3朵花，又开了2朵花，一共有几朵花？ 师：谁来列一下算式。 生：3+2=5 师：你怎么知道是5呢？想一想（给时间，1分钟。） 师：你可以摆一摆小棒，数一数手指，说一说等等办法。 生操作，师巡视指导。 生汇报。（上展示台） 师：小朋友们的想法真不错，今后你可以选一种你认为很棒的计算方法来计算加法。 4、一图两式，体会加法交换律。 出示课件例3 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：一边有1枝铅笔，另一边有4枝铅笔，合起来有几只铅笔？ 师：你会列式吗？ 生：1+4=5 师：还可以怎么列？ 生：4+1=5 师：同一个数学问题，怎么会有两个不同的加法算式呢？ 生：看的方向不同。 师：原来我们交换了两个数的位置，结果还是一样。 5、课堂小结 师：小朋友今天我们学了什么，你能来说说吗？ 生：小结。 三、巩固练习 师：小朋友学的不错，老师想考考大家，你想接受挑战吗？ 生：想。 师：好，出示课件，小动物们外出迷路了，你能帮它们找到家吗？想一想。（时间） 生：能， 师生共同完成。 四、作业。 课堂活动1、2、3、4 五、板书。 5以内数的加法 2 + 1= 3 加号 （合起来用加法计算）