伤仲永.《伤仲永》课件1-3课时.pptVIP

【导学提示一】3+4+2 1 任务：梳理仲永才能变化的几个阶段。 2 流程：独思—交流—展示 3 评价：能从文本中找到相关语句，归纳正确的学生得赞. 导学提示二： 读顺 （5+5） 1、自读：读准字音、不添字掉字、不颠倒顺序 2、听读：注意节奏 、读出韵味 3、练读：组内练读、准备展示。 4、演读：声音洪亮 整齐流畅形式新颖 读出情韵 演读精彩的学生得赞 流程: -- 独学----展示 任务: 评价: 三、注意下列语句的停顿 1、仲永/生五年 2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3、其诗/以养父母、收族为意 4、自是/指物作诗/立就，其文理/皆有/可观者。 5、传/一乡秀才/观之 6、日扳仲永/环谒于邑人 7、余闻之也/久 8、其/受之天也，贤于材人/远矣 才艺展示 注意读准字音、掌 握节奏，把握语气。 【导学提示三】3+10+2 1 任务：理解文言词义 2 流程：读课文，小组交流 3 评价：释义最好的小组得赞. 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。 父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、 收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可 观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也， 伤 仲 永——王安石 隶属，属于 不曾，从来没有 索要 对…感到诧异 给 立即，马上 题写 用 作为 看 此，这 立刻，马上 都 对···感到惊奇 渐渐 有的人 求 以···为利 这样 代书写工具 代他，指仲永 小组合作完成加色字词的解释 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家， 问焉，曰“泯然众人矣” 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 每天 四处 在 让 听说 跟随 回 在 代指仲永 让 相当 的 回家 再一次 这件事 消失 普通人 王子曰：仲永之通悟，受之天也，其受之天也，贤于材人远 矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此 其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不 受之人，得为众人而已耶？ 通达聪慧 承受 胜过，超过 有才能的人 最终 比 被 没有达到 本来 停止 【导学提示四】2+2+2 1 任务：掌握活用字词，了解特殊文言句式 2 流程：独思—交流—展示 3 评价：学生解释准确各得一赞. 需要理解活用的字词 2、日扳仲永环谒于邑人 3、邑人奇之 4、稍稍宾客其父 5、父利其然也 1、即书诗四句 书：名词活用为动词，写 日：名词作状语，每天 奇：形容词作动词，对…感到惊奇 宾客：名词作动词，把……当宾客对待 利：名词作动词，认为……有利 了解下列句式 ⒈“不使学” ⒉“还自扬州” ⒊“受之天也” 省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。 省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。 积累与勤奋有关的名言： 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2 注意下列实词的理解 1伤仲永 2世隶耕 3养父母 4自是指物作诗立就 5传一乡秀才观之 6或以钱币乞之 7邑人奇之 8从先还家 9前时之闻 10泯然众人矣 11卒之为众人 12如此之贤也 13且为众人 14固众人 伤： 哀伤、叹惜 隶： 属于 养：赡养 立就： 立刻完成 一乡： 全乡 或： 有的人 邑人：同县的人 从： 跟从 闻：听到的名声 泯然： 完全 卒： 最终 众：普通 贤： (有)才能 且： 尚且 固： 本来 2 伤仲永 第二课时 义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册 马口中学熊辉 2016.01.26 王安石 【学习目标】 1 2 积累文言词汇 在理解的基础上翻译课文。 【导学提示一】3+7 1 任务：积累文言词汇 2 流程：独学—展示 3 评价：学生释义正确各得一赞. 理解下边加色的字词 未尝识书具（ ） 自是指物作诗立就 （ ） 即书诗四句（ ） 日扳仲永环谒于邑人（ ） 余闻之也久（ ） 其文理皆有可观者（ ） 从先人还家（ ） 不能称前时之闻（