课件：学前儿童语言教育一.pptVIP

代表人物：乔姆斯基 观点：强调语言是人类特有的特殊认知能力，人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程，否定环境的强化和训练是语言获得的决定因素。 二、先天论 先天论的语言学习模式 1、语言是一种特殊的认识能力 普遍语法：语言知识发展的基础 个别语法：后天经验作用下的个别特征 2、儿童获得语言的过程是由普遍语法 向个别语法转化的过程； ——语言获得装置（LAD） 3 、周围的语言环境其一定的作用 普遍语法—经验—个别语法 激发效应与塑造效应 激发效应：是指某种形式的环境因素（如相互之间的语言交往等）对儿童语言获得装置的功能发挥起一定的启发、出发和加强作用，觉得语言获得装置发挥作用的强度。 塑造效应：则指环境因素在语言获得装置启动并发挥作用时，使普遍语法向某一个别语法转化，如决定儿童的语言，决定语 言获得装置发挥作用的方向。 代表人物：皮亚杰 观点：语言是人类特有的行为，来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用，特别强调儿童智慧、思维等认知因素的发展对语言发展的作用认为语言与认知相互作用、相互影响、相互反映。 三、认知相互作用论 认知相互作用论的语言学习模式 1、语言是表达意图或意义、受规则制约的符号表征系统； 2、儿童语言的发展以其认知的发展为基础； 3、儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果。 同化：儿童生下来