论文-中学数学-《对2012年高考数学天津卷理科第8题解法的再思考》修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14607 FORMTEXT 2102天津直线和圆的方程 FORMTEXT 位置关系 FORMTEXT 巨申文发表在 FORMTEXT 陕130165上属于 FORMTEXT 高考、 FORMTEXT 考试、 FORMTEXT 探究 题为《 FORMTEXT 对2012年高考数学天津卷理科第8题解法的再思考》 重要对象，使学生做到概念清晰.公式和定理使用准确，解题有理有据. 3.2在通性通法的教学过程中，重视解题反思习惯的培养 髙考命题注重对通性通法的考查，因此在平时的教学中，要强化对学生的基本概念、基础知识、基本方法的训练，使其熟练掌握通性通法，并能灵活应用，同时注重培养学生的数学思维能力和数学机智，从最基本的概念、基本方法人手解决问题，培养学生的数学思维能力. 3.3解题反思要重视联想类比，让学生学会数学的思考 反思上面各种解法，大多数解法的原理基本上都是相通的，无非是基本不等式法、判别式法、三角代换法、平面向量法、柯西不等式法.正如文献[1]中所说:“通过对‘题魂’的挖掘，‘知识链，方法链’就形成了，而且‘知识链，方法链’就贯通了.”因此，只要我们经常归纳总结，不断加强联想类比训练.学生的解题思路就会逐步形成；另外.本题在解答中构造了r=w+?，f=(w+?)2和卜2=(/?+；1)2+(?十1)2，马上茅塞顿开.所以，当解题出现困惑时，构造或寻找与之相关的代数式，有助于开拓解题思路.因为代数式的内涵十分丰富，极易和其他知识产生联想. 综上所述，在高三的复习教学中.对于一道题目，如果能够引导学生进行多角度、全方位的联想类比，努力寻找题目的本质、背景，不断调整学生的解题思路，教给学生思维方式，就会奠定学生产生新思想的基础，也为学生愉快地学习和发展创造了良好的条件. 参考文献： [1] 张洁.2012年高考数学试题及解法赏析[J].中学数学教学参考：上旬，2012(8):47-48. [2] 巨申文.趣谈数学思想方法[M].西安：西安地图出版社，1996.