论文-中学数学-《三角函数中的数形结合》最终.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14444 FORMTEXT 三角函数 FORMTEXT FORMTEXT 王尚志发表在 FORMTEXT 陕080904 上属于 FORMTEXT 思美 、 FORMTEXT 类型 、 FORMTEXT 数形结合 摘要题为《 FORMTEXT 三角函数中的数形结合》 摘要 首都师范大学王尚志北大附中张思明 便.特别是在推导诱导公式时.图1与学生在常规学 习函数时，以x轴表示自变量、y轴表示函数的“习惯”不符，教师要帮助学生理解三角函数的核心概念 是，角变化时，终边与单位圆交于点坐标 是由唯一确定的.通过图3,过渡出图2时，要帮助 学生理解，把角的转动“平铺”在x轴上的过程. 2通过图形把握三角函数的性质 通过图1，借助于对《终边与单位圆交于点 坐标的变化的观察，我们可以方便地归纳出正弦函 数、余弦函数的核心性质.如定义域、值域、周期性、单 调性等. 当然通过图2,也可以更直观、方便地归纳出正 弦函数、余弦函数的核心性质.如定义域、值域、周期 性、单调性等. 图1和图2还各有观察、发现的优势，如从图1 中更容易发现如下的关系：（l）（2) 等.从图2更容易发现三角函数的奇偶性、对称中心、对称轴等 两个图象的关系如图3所示. 1通过图形理解三角函数的定义 一般地，如图1所示，在直角坐标系中，给定单位 圆，对于任意角，使角的顶点与原点重合，始边与 x轴正半轴重合，终边与单位圆交于点,那么 点P的纵坐标v叫做角的正弦函数，记作; P的横坐标u叫作角的余弦函数，记作 . 实际上，用终边与单位圆交于点坐标 来定义正弦、余弦函数，不仅表述简洁,而且使用更方 在高中数学新课程中，三角函数成了重要内容，如何把握三角函数的图象和性质常常是解决问题的关键.教师都认识到数学的一个重要的思想就是数形结合，三角函数这一章有着丰富的数形结合的情境、 载体和问题. 对此我们从几个角度加以阐述，希望能够帮助中学数学教师，认识数形结合在“三角函数”教学中的地位和作用. 我们认为三角函数中要重视的几何模型有两个.以为例，一个是单位圆给出的定义模型，如图1所示；另一个是长度超过两个周期的图象模型，如图2所示. . 观察图4?图8,我们可以相应的发现P和之 间的对称关系，再把它转化成坐标之间的关系，利用 这两个模型在解决与三角函数相关的问题时常 常发挥着不同的作用，所以应该让学生很好地把握它 们，并能根据需要选取适用的模型. 如推导“诱导公式”，由于用到点关于坐标轴、坐 标原点的对称关系，选取单位圆模型比较好. 三角函数的定义，就可以得到相应的诱导公式. 3通过图形理解函数运算的本质 在讲解三角函数的图象和变换时，教师常常喜欢 用三角公式完成变形以后，再讨论函数的性质，其实 发挥图形的作用有可能帮助学生得到更多的东西. 象,三角函数线有时比图象能更好地解决问题? 例3(2005年高考数学湖南卷)设函数/(d的图 象与直线及x轴所圈成图形的面积称为函数在[a，b]上的面积，已知函数在上的面积为 例1讨论函数y=sin x + cos x的图象和性质? 解法1:用两角和的正弦公式得到 y=sin x+cos x=，再得到，振幅是， (1 )在 上的面积为___; (2)在 图10 周期是等性质. 解法2:分别作用正弦函数、余弦函数的图象，在 图上做叠加，可以挑一些特殊点让学生来体会叠加的 过程，如选 对应 的点在：y=cos x的图象上；同理如选 对应的点在y = sinx 的图象上.如选 ，对应的 上的面积为___; 分析:本题是一道很好的理性思维信息开放性 题，能很好地考査学生分析思维能力及割补法. 解：（1)由新定义的面积公式，知;y=sin 3x在 上的面积为,据对称性，故得y==sin 3x在 上的面积为 (2)由诱导公式,得：y = sin 3x+l，如图10,由定 两个振动正好抵消.每一个单个的三角函数的周期是，合成的振动周期也是. 这个过程可以帮助学生理解三角,函数的表述周 期变化和简谐振动的作用. 例2 设为锐角，求证： 义知在上的面积为 S2,由对称性知S4=S5根据割补法得 eq \f(2,3)+p 4通过图形寻求解决问題的途径 4.1利用数形结合巧证三角不等式 点评:数形结合的“形”不仅仅是指三角函数图 例4若角?满足条件sin 2?0，cos ??sin ? 0,则 ?在（ ）. A.第一象限 B.第二象限 C?第三象限 D.第四象限 解法1:作出在(0,2?)区间上正弦和余弦函数的 图象，解出两交点的横坐标为 eq \f(p,4) 和 eq \f(5p,4) 由图11可知 选C. y- 图11 解法2:在单位圆上作出第―、三象限的角平分 线，