积累文言词语,疏通文章意思。.docVIP

PAGE 0 备课内容 教学反思 记承天寺夜游 【设计思想】 ??? 本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富,八年级的学生学习此文,并没有字面上的困难,但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计紧扣“闲人”,以一词“撬开”整篇文本的阅读,循序渐进、层层深入,引导 学生认识苏轼身处逆境而旷达洒脱的人生态度。引入相关的资料,达成浅文深教的效果。 【教学目标】 知识技能目标：??? 1、准确朗读全文，熟读成诵; ??? 2、抓住关键词句，深入解读文本，赏析优美句子，品味文章主旨。 情感价值观目标：??? 3、引导 学生感知作者身处逆境能看淡名利的旷达洒脱的人生态度。 【教学方法】诵读、探究【教学时数】1课时 【教学过程】 一、 导入: ??? 课前三分钟播放王菲演唱的《水调歌头》。 导入：刚才大家欣赏到的歌曲是王菲演唱的《水调歌头.明月几时有》，作词者是宋代大文学家、书画家苏轼，这首词写于作者在密州当太守之时，词中充满对明月的热爱与赞美，也表达了作者对世间离人的美好祝愿，七年之后，作者又写了一篇关于月的小品文，即今天我们要学的《记承天寺夜游》，在这篇小品文中，作者又是什么情感呢？ 二、检查预习情况： ??? ??① 学生根据自己的理解给文章断句,自己朗读（用铅笔断句）; ??? ②听名家朗诵纠正字音与断句。 ③全班朗读。三、积累文言词语,疏通文章意思。  1、注脚没有出现的一些词语过关； 2、全文意思的疏通。 3、重点句的翻译：相与步于中庭 盖 竹柏影也 但少闲人如吾两人耳。 四、赏析课文??? 1、这篇文章运用了几种表达方式？请默读课文找出分别运用了以上表达方式的部分。并用一个词回答各写了什么。 2、说说你最喜欢哪一部分。（记叙、描写、抒情各说出理由。） 记叙部分略讲，重点讲描写和抒情部分。 ①庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （记叙部分语言非常简洁，但是记叙的内容明白，而且六要素齐全。对写景和抒情句进行重点赏析赏析，写景抓住比喻赏析，写出赏析结果。抒情紧扣“闲”字品读） 3、 提问：文中“何夜无月？何处无竹柏？” 此句子读完之后你有疑惑吗？你又是如何理解这句话的？ （此句显然与生活实际不符，我们应这样理解：月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣） ① 说说句中“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？ ② 文中结尾句流露出作者怎样的思想情感。 （“闲”字是本文文眼，抒情部分是本文的点睛之笔。品主旨围绕①作者身为闲官，无事的清闲； ②与世人忙于俗世对比自己可以赏月，情趣的悠闲；③身处逆境不消沉，心境的安闲。） 四、背诵: ?????背诵指导: ??? 本文融叙事、描写、议论、抒情于一体,可分三个层次来背诵。 五、结语: ??? 这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然旷达洒脱的