三角形内角和教学设计课题及反思.docVIP

实用标准文档 PAGE PAGE 文案大全 《三角形内角和》教学设计及反思 杨海慧 教材分析： 教材的小标题为“ 探索与发现”，说明这部分内容要让学生通过自主探索并发现有关三角形内角和的性质。 首先，教师应让学生明确“内角”的含义，然后，引导学生探索三角形内角和等于多少。大多数学生会想到用测量的方法，此时可以顺势引导安排小组活动。每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和，填写在教材提供的表格中。最后发现，大小、形状不同的三角形，每一个三角形内角和都在180°左右。 三角形的内角和是否正好等于180°？教材中安排了两个活动：一是把三角形三个内角撕下来，再拼在一起，组成一个 平角，因此三角形内角和是180度。二是把三个内角折叠在一起，发现也能组成一个 平角。每个活动都要使学生动手试一试，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的探索过程。 另外，教材还从两个方面引导学生应用三角形的内角和知识解决问题： 一是根据三角形中已知的两个角的度数，求另一个角的度数；二是直角三角形里的两个 锐角和等于90度， 钝角三角形里的两个 锐角和小于90度。 二、学情分析： 学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块 三角尺上的每一个角的度数，学生课上对数学知识、能力和思考问